第三章 实验活动 简单配合物的形成 说课稿 2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修2.docx
第三章实验活动简单配合物的形成说课稿2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修2
授课内容
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授课时间
教材分析
第三章实验活动简单配合物的形成2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修2
本章节通过实验活动引导学生探究简单配合物的形成，强调化学实验在化学学习中的重要性。内容与课本紧密关联，贴近教学实际，有助于提高学生的实验操作能力和化学思维。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究素养，通过实验操作，让学生体验化学实验的过程和方法；2）科学思维素养，引导学生运用化学原理分析配合物的形成机制；3）科学态度与责任素养，培养学生严谨的实验态度和科学探究精神；4）社会责任素养，认识到化学在材料科学中的应用，激发学生对化学学科的兴趣和责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的基础化学知识，包括物质的性质、化学反应原理、化学实验基本操作等。他们能够识别常见元素和化合物，并了解简单的化学变化。
2.学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对化学实验普遍感兴趣，喜欢动手操作，但部分学生对理论知识的理解可能存在困难。学生能力方面，实验操作技能和观察能力较强，但在分析实验现象和得出结论时可能缺乏系统性。学习风格上，多数学生偏好直观教学和动手实践，对于需要深入思考和抽象理解的内容接受度较低。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习简单配合物的形成时，可能面临以下困难：（1）对配合物概念理解不够深入，难以把握配位键的形成机制；（2）实验操作过程中，对实验现象的观察和记录可能不够细致；（3）在分析实验数据时，难以将实验结果与理论知识相结合，形成合理的解释。针对这些挑战，教师需引导学生通过实验和讨论逐步克服。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《化学人教版选择性必修2》教材，以便学生跟随课堂内容学习。
2.辅助材料：准备配合物形成的相关图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解。
3.实验器材：准备试管、滴管、镊子、试管架等实验器材，确保实验操作的安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，以便学生分组进行实验活动。
教学过程
一、导入
1.老师首先提问：“同学们，上节课我们学习了哪些内容？”
2.学生回答：“学习了物质的性质和化学反应。”
3.老师总结：“非常好，今天我们将在此基础上，进一步探讨简单配合物的形成。”
二、新课导入
1.老师展示配合物图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”
2.学生回答：“这是配合物。”
3.老师继续提问：“那么，配合物是如何形成的呢？今天我们就来探究这个问题。”
三、实验探究
1.老师讲解实验目的：“本实验旨在让学生通过观察和记录实验现象，探究简单配合物的形成过程。”
2.老师演示实验操作步骤：
a.准备实验器材：试管、滴管、镊子、试管架等。
b.将金属离子溶液滴入含有配体离子的溶液中。
c.观察溶液颜色的变化。
d.记录实验现象。
3.学生分组进行实验，老师巡回指导。
4.实验结束后，每组选代表分享实验结果。
四、现象分析
1.老师提问：“同学们，在实验过程中，你们观察到了什么现象？”
2.学生回答：“溶液颜色发生了变化。”
3.老师引导学生分析：“溶液颜色的变化说明了什么？”
4.学生讨论，老师总结：“溶液颜色的变化说明金属离子与配体离子发生了化学反应，形成了配合物。”
五、理论讲解
1.老师讲解配合物的定义：“配合物是由中心离子和配体通过配位键结合而成的化合物。”
2.老师讲解配位键的形成机制：“配位键是由配体提供孤电子对，与中心离子形成的共价键。”
3.老师举例说明：“例如，[Cu(NH3)4]2+就是由铜离子和氨分子通过配位键形成的配合物。”
六、课堂小结
1.老师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了简单配合物的形成，了解了配合物的定义和配位键的形成机制。”
2.老师提问：“同学们，你们还有什么疑问吗？”
3.学生提问，老师解答。
七、课后作业
1.老师布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解配合物的性质和应用。”
2.老师强调：“作业完成后，下节课我们将进行讨论。”
八、课堂评价
1.老师评价本节课的教学效果：“同学们积极参与课堂讨论，实验操作规范，表现良好。”
2.老师鼓励：“希望大家继续保持这种学习态度，争取在化学学习中取得更好的成绩。”
教学资源拓展
1.拓展资源：
-配合物结构多样性：介绍不同类型的配合物结构，如八面体、四面体、线性等，以及它们在晶体学中的应用。
-配合物稳定性和反应性：探讨配合物稳定性的影响因素，如配位场、配体性质等，以及配合物在