《俗世奇人》阅读推进课 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx
《俗世奇人》阅读推进课说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以《俗世奇人》阅读推进为主题，旨在激发五年级学生对课外阅读的兴趣，培养学生阅读名著的能力。通过本节课的学习，学生能够了解作品的人物形象、故事情节，提升阅读理解力和文学鉴赏力，为后续深入阅读名著打下基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的阅读理解能力，通过《俗世奇人》的阅读，使学生学会从不同角度分析人物性格和故事情节，增强对文学作品的鉴赏能力；培养审美情趣，引导学生感受作品中的艺术魅力，激发对传统文化的兴趣；同时，通过合作学习，锻炼学生的沟通协作能力，提高语言表达和思维品质。
学情分析
五年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的阅读能力和理解力逐渐增强，但个体差异较大。在知识层面，学生对民间故事和传统文化有一定的了解，但阅读深度和广度有限。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力和批判性思维能力有待提高。在素质方面，部分学生可能对课外阅读缺乏兴趣，缺乏良好的阅读习惯。
在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、缺乏耐心等问题，这可能会影响他们对《俗世奇人》的阅读兴趣和效果。针对这些情况，本节课将注重激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高他们的阅读效率和理解能力。
由于《俗世奇人》是一部具有丰富文化内涵的作品，学生对其中的人物形象、故事情节和民间传说可能存在不同的理解和感受。因此，本节课将引导学生从多个角度分析作品，培养他们的多元思维和审美情趣。
总体来说，五年级学生在阅读《俗世奇人》时，既具备了一定的知识储备，又存在阅读能力和素质上的不足。教师需根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，以促进学生的全面发展。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解《俗世奇人》中的人物形象和故事情节。
2.通过角色扮演活动，让学生体验不同角色的内心世界，提升学生的表演能力和情感共鸣。
3.设计小组合作探究环节，让学生通过讨论、分享和交流，培养团队协作能力和批判性思维。
4.利用多媒体教学，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的视觉兴趣，辅助学生更好地理解作品背景和人物特点。
教学过程
1.导入（约5分钟）
（1）激发兴趣：教师以提问的方式引入话题，如：“同学们，你们知道什么是‘俗世奇人’吗？有没有听说过一些民间传说或者奇特的人物故事？”通过这种方式，激发学生的好奇心和兴趣。
（2）回顾旧知：教师简要回顾学生在之前学习过程中所接触到的民间故事和传统文化知识，为学习《俗世奇人》做好铺垫。
2.新课呈现（约20分钟）
（1）讲解新知：教师详细讲解《俗世奇人》中的人物形象、故事情节、民间传说等，引导学生了解作品背景。
（2）举例说明：教师通过具体例子，如《吹糖人》中的吹糖技艺，帮助学生理解作品中的艺术魅力。
（3）互动探究：教师引导学生通过小组讨论，分析人物性格特点，探究故事情节的内在联系。
3.巩固练习（约15分钟）
（1）学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟《俗世奇人》中的场景，加深对人物形象和故事情节的理解。
（2）教师指导：教师巡视各组，给予学生指导和帮助，确保活动顺利进行。
4.课堂总结（约5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调《俗世奇人》所蕴含的民间文化底蕴和艺术价值，鼓励学生在课后继续阅读和探索。
5.作业布置（约5分钟）
（1）阅读《俗世奇人》中的其他章节，了解不同人物的故事。
（2）以“我心中的俗世奇人”为主题，写一篇短文，表达自己对作品的理解和感受。
（3）收集与《俗世奇人》相关的民间故事或传说，与同学分享。
教学过程的具体实施如下：
一、导入
1.激发兴趣：教师提问：“同学们，你们知道什么是‘俗世奇人’吗？有没有听说过一些民间传说或者奇特的人物故事？”
2.回顾旧知：教师简要回顾学生在之前学习过程中所接触到的民间故事和传统文化知识。
二、新课呈现
1.讲解新知：教师详细讲解《俗世奇人》中的人物形象、故事情节、民间传说等，引导学生了解作品背景。
2.举例说明：教师以《吹糖人》为例，介绍吹糖技艺的精湛和人物性格特点。
3.互动探究：教师引导学生通过小组讨论，分析人物性格特点，探究故事情节的内在联系。
三、巩固练习
1.学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟《俗世奇人》中的场景，加深对人物形象和故事情节的理解。
2.教师指导：教师巡视各组，给予学生指导和帮助，确保活动顺利进行。
四、课堂总结
教师总结本节课的学习内容，强调《俗世奇人》所蕴含的民间文化底蕴和艺术价值，鼓励学生在课后继续阅读和探索。
五、作业布置
1.阅读其他章节，了解不同人物的故事。
2.