核心素养视域下开展小学语文阅读教学的策略.pdf

阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展 核心素养视域下 开展小学语文阅读教学的策略 内蒙古赤峰市松山区当铺地中心校　杨微 伴随教育教学改革与素质教育的发 生学习文中涉及的生词，并体会优美的段 展，培养学生核心素养已成为语文教育的 落和语句。 关注重点。小学语文教师通过阅读教学拓 （三）培养审美能力 宽学生视野，激发其参与语文阅读的学习 在对小学四年级学生开展语文阅读教 兴趣，以此来提升其核心素养。对此，本 学时，教师应扭转以往单一教学灌输讲解 文结合小学四年级语文教材，对核心素养 的教学方式，不断引导学生对本文进行深 视域下开展小学语文阅读教学的策略进行 层次的理解，在此基础上进入作者和文本 了论述。 内容中的精神世界，以此来加深学生的情 一、核心素养视域下的小学语文阅读 感体验，使学生在理解文章中心思想的基 教学的作用 础上接受美的熏陶，进而提升自身的审美 （一）培养语感 能力。这样既可以培养学生的语文听、说、 在对小学四年级学生开展语文阅读教 读、写能力，还可以使学生具备正确价值 学时，教师要着重引导学生对课文的整体 取向和文学审美能力。 布局以及句子与段落之间的逻辑性进行了 二、核心素养视域下小学语文阅读教 解，使其知晓逻辑在表达中的重要性。这样， 学的策略 学生就会明确课文的主旨和作者的写作思 （一）严格选择阅读教学内容 路。教师通过对文中的句式和修辞进行分 受年龄和理解能力的限制，小学四年 析，培养学生的语感，使其能够通过文章 级学生难以快速理解所学的语文知识。如 字里行间感受作者的情感，让学生潜移默 果教师选择内容较深刻的文章，学生难以 化地受到教育和情感上的熏陶。 理解课堂内容，将影响其阅读学习兴趣和 （二）丰富学生的语文知识储备量 阅读习惯的培养。因此，教师一定要结合 在对小学四年级学生开展语文阅读教 学生特点和实际学情，科学、合理地选择 学时，教师应注重拓宽学生阅读视野，依 适合他们阅读的文学作品，侧重培养学生 据其语文知识储备量，有针对性地为他们 的阅读体验感，帮助学生逐渐养成良好的 选择阅读内容。除此之外，教师还要通过 语文阅读习惯，推动其语文核心素养的不 阅读教学，培养学生的价值观和情感态度。 断提升和发展。例如，在教学小学四年级 例如，教师可引导学生阅读一部分古诗、 语文上册教材《精卫填海》这课时，教师 小说、散文等多样化体裁的优秀作品让学 可在课前先收集本文与《山海经》相关的 69 阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展 资料，引导学生认真阅读后，再学习这篇 渠道去