分数的再认识（二）（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docx
分数的再认识（二）（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是“分数的再认识（二）”，选自2024-2025学年五年级上册数学北师大版教材。本节课将通过具体实例让学生进一步理解分数的意义，掌握分数与除法的关系，以及分数在生活中的应用。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级已经学习了分数的基本概念和性质，如分数的组成、分数的大小比较等。本节课将在此基础上，引导学生进一步理解分数表示的是整体的一部分，以及分数与除法的内在联系，从而加深对分数的理解和运用。教材中涉及的内容包括分数的等价转换、分数与除法的互化、分数在实际生活中的应用等。
核心素养目标
1.数感：学生能够通过实际操作和观察，增强对分数大小的直观感知，提高对分数意义的理解。
2.应用意识：学生能够将分数与除法的关系应用于解决实际问题，提高运用数学知识解决生活中问题的能力。
3.逻辑思维：学生在分数的等价转换和分数与除法的互化过程中，培养推理和逻辑思维能力。
4.问题解决：学生能够独立分析问题，提出解决问题的策略，并在实践中检验策略的有效性。
教学难点与重点
1.教学重点：
①理解分数表示的是整体的一部分，能够将具体事物与分数对应起来，加深对分数意义的理解。
②掌握分数与除法的关系，能够将分数与除法互化，解决实际问题。
2.教学难点：
①等价分数的概念和操作，学生需要理解不同形式的分数表示同一部分的概念，并能够进行等价转换。
②分数在实际问题中的应用，学生需要学会如何将分数与除法结合，运用到生活中的具体情境中，如分配、比较等。这要求学生能够灵活运用所学知识，进行逻辑推理和问题解决。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法，通过讲解分数的基本概念和分数与除法的关系，为学生提供系统的知识结构。
2.讨论法，引导学生就分数在实际生活中的应用进行小组讨论，激发学生的思考和交流。
3.实验法，通过实际操作活动，如切割水果或纸张来直观展示分数的意义和等价分数的概念。
教学手段：
1.多媒体设备，使用PPT展示分数的图示和例题，增强视觉效果，帮助学生更好地理解分数的概念。
2.教学软件，利用互动式教学软件进行分数的等价转换和分数与除法的互化练习，提高学生的实践操作能力。
3.实物模型，使用实物模型或教具，如分数模型，帮助学生直观地理解分数的大小和关系。
教学过程
一、导入新课
1.同学们，大家好！今天我们将继续学习关于分数的知识。在前面的学习中，我们已经了解了分数的基本概念，那么谁能告诉我，什么是分数呢？
2.很好，分数是表示整体中一部分的数。那么，今天我们将要进一步学习分数的再认识，深入理解分数的意义和分数与除法的关系。
二、探究分数的意义
1.首先，请大家拿出课本，翻到第XX页。这里有一个苹果，我们将其平均分成4份，每份就是苹果的1/4。谁能用身边的物品举例，说明分数是如何表示整体的一部分呢？
2.请同学们分组讨论，每组挑选一个代表来分享你们的发现。（学生分组讨论，教师巡回指导）
3.好的，我们听到了很多有趣的例子。通过这些例子，我们可以看到，分数确实表示的是整体的一部分。
三、学习分数与除法的关系
1.现在，我们来探讨一下分数与除法的关系。请大家看课本第XX页的例题，这里有一个问题：8个苹果，小明想要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果呢？
2.对，每个小朋友可以分到2个苹果，这就是8除以4的结果。如果我们用分数来表示，就是8/4。那么，谁能告诉我，分数与除法有什么关系呢？
3.很好，分数的分母表示整体被分成了几份，分子表示取其中的几份，这与除法的意义是相同的。
四、分数的等价转换
1.接下来，我们学习分数的等价转换。请大家看课本第XX页的例题，这里有一个分数2/3，我们要将其转换成与之等价的分数。
2.首先，我们可以将分子和分母同时乘以2，得到4/6，这就是2/3的等价分数。谁能再举一个例子，说明分数的等价转换呢？
3.请同学们在练习本上尝试几个分数的等价转换，我在旁边指导。（学生练习，教师巡回指导）
五、分数在实际生活中的应用
1.现在，我们来探讨一下分数在实际生活中的应用。请大家看课本第XX页的例题，这里有一个问题：一个班级有40名学生，其中有18名女生，男生和女生的比例是多少？
2.对，男女生比例为22/40，我们可以将其简化为11/20。那么，谁能再举一个分数在实际生活中的应用的例子呢？
3.请同学们分成小组，每组讨论一个分数在实际生活中的应用，并准备分享。（学生分组讨论，教师巡回指导）
六、总结