苏教版六年级语文广玉兰教学反思多篇.doc

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苏教版六年级语文——广玉兰教学反思多篇

教学反思：

一.层次朗读,以读促悟

朗读一向是学生理解文本的重要手段，本课重难点是理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，更需要通过朗读来感受。因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有自由朗读，齐读，配乐齐读，指名读，男女生读，默读，浏览等，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。

二、写作手法，巧妙渗透

六年级学生应该关注文章的某些写作技艺，在潜移默化中学会运用。但单纯的讲解会削弱文本的人文情感，使学生感到枯燥。因此，本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式渗透。如问学生从迫不及待中体会到什么，学生会说到感受到了花儿的香气，师追问本句话有没有说到花没有！但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香，这就是侧面烘托。还有总分总构段，拟人，比喻，数据等，让学生明白，文章的美是离不开巧妙的写作手法的。

三、抓重点词，品读语言

在指导学生品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词的方式，在设计中都指出了，课件中是采用红字的形式，我觉得这些词语还是抓得挺准的，学生在句中读好这些词，那对句段的理解是不成问题了。

四、指导背诵，注重练笔

背诵是内化文章的精彩内容的有效方式。但许多学生对于背诵课文总感到头痛，这是因为他们没有找到作者运用语言的规律。而本课在设计中充分考虑到这一点，让学生按花开姿态的顺序来学生，学完之后让其找到规律，然后让学生根据提示试背，难点就突破了，学生当堂背出了就不在少数了。

课堂最后，让学生结合文本的内容进行练笔，来赞一赞这广玉兰，一是引出课文的中心，二是再一次深入理解了文本的语言和内涵，同时也是学生从理解到运用的过程。

教学反思：

lt;广玉兰》是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。

阅读咏物抒情类的散文，重在让学生通过阅读实践，理解文章的表达顺序，体会文章的思想感情，初步领悟基本的表达方法。教学文本，应强调子杜子午，适当辅之以教师的指导。本着以上理念的引领，根据本课教学目标，我将全课分为三课时，把今天上的第二课时的重难点确定为：理解课文内容，体会广玉兰的纯洁以及旺盛的生命力。理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。在学生反复诵读的基础上，着力引导学生读懂通写广玉兰各种形态的语句，引导欣赏表现广玉兰纯洁和旺盛生命力的句子，领悟广玉兰的特点，弄清楚作者是从那几方面赞美广玉兰的，进而体会作品所表达的思想感情，培养学生的审美情趣。

我在教学第二、第三自然段时，引导学生抓住了关键词句，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。原来只是留与物质上的文字变成了学生的理解和感受，喜爱之情自然注入了学生对广玉兰花瓣、花形的感受和理解当中。在理解词语玉琢冰雕时，我引导学生联系生活实际，识记生字，品析词语，体现了语文工具性与人文性的统一。

lt;广玉兰教学反思：

今天,教完lt;广玉兰课后,这学期第一次感到上课的那种酣畅淋漓感.学生学得兴高采烈,我教得也是兴致勃勃!其实,这节课我上得也没有什么特殊的地方!只是我自己在处理教材时大胆得进行了取舍.我总结了这学期上课总觉得不顺的教训,发现问题出在我，总想面面俱到,以完成教学任务为目的,急于求成,赶进度.

前天在备课时我觉得lt;广玉兰这篇课文，我最想让学生学到的就是学习作者的观察方法和描写事物的写作.于是今天午后,我回家捧来一株杜鹃花.上课前学生围着花指指点点,猜测纷纷,有聪明的学生悄问:是让我们写花吧?我笑而不答.我原本担心花过早地出现会影响我课文的教学,于是我索性宣布今天两节课的学习任务:今天我们要继续学习文课,我们要学习作者的观察方法和写作方法,第二节课就仿写一段观察作文.或许这盆花引起了学生的兴趣.学生很快进入了陈荒煤的优美的文字中.他们体会到了挺立的背后透出的生命力;体会到了小蜜蜂迫不及待的生动活泼;体会到了玉兰花数世同堂的温馨

课文学完我再次捧出花，带着学生像作者那样观察花朵，学生觉得能立刻学以致用，成就感很足，写作热情高涨！

教学反思：

《广玉兰》一文是一篇状物散文，作者状物，原因是因为她感到了物的美，而借助于文字将这种美传递给读者。广玉兰，同样是因为它的美丽、高雅打动了作者，所以在教学时，我紧扣住美展开。因此，我对教材的上述处理只对了一部分。但是，事物的美丽是多种层面上的，有外型上的、色彩上的，更有一种事物潜藏在内的品质，即真正打动作者心灵的东西，那是另一种表达形式的美丽。故而，我教学的处理只对了50%。形态上的美与精神上的美浑然