r第10课蒙古族的兴起与元朝的建立优秀教学设计.docx

r第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案 学习目标 1、知识与能力： 了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。 2、过程与方法： 识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确看待文天祥的抗元行动。 3、情感态度与价值观：体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。 重点难点 教学重点：成吉思汗统一蒙古 元朝的建立与统一 教学难点：元朝的建立与统一 教学方法 多媒体 课时：一课时 课型：新授课 教学准备：课件、教案 教学过程 导入新课： 生活在北方草原的蒙古民族如何崛起？元朝如何建立？又怎样实现全国统一？我们带着这些问题，走进第10课蒙古族的兴起与元朝的建立。 课件展示课题。 成吉思汗统一蒙古 课件展示成吉思汗图片，设问： 他有什么贡献？ 指导学生根据教材叙述，回答：1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权。蒙古草原结束了长期混战的局面。 教师讲述应突出成吉思汗的历史贡献。通过讲述铁木真童年经历，让学生对他的坚强和机敏形成深刻印象。教学中，教师要指出成吉思汗统一蒙古草原、 建立政权为以后的征战和实现全国统一奠定了坚实基础；同时，结合《相关史事》，引导学生认识成吉思汗的政权建设，加速了蒙古族的封建化进程，标志着蒙古族历史进入了一个新阶段。 二、蒙古灭西夏与金 课件展示：金 南宋 西夏形势 引导学生看书，回答蒙古灭西夏与金的过程。 教师展示其动态过程 【元朝的建立与统一】 三、元朝的建立与统一 既是本课的重点，也是本课的难点。教材是从元朝的建立、元朝统一全国和统一的历史意义三个方面叙述的。 教师出示忽必烈图片，引导学生看书，归纳出忽必烈的主要事迹：“行汉法”、元朝建立、迁都、统一全国。 南宋大臣陆秀夫、文天祥展开抗元斗争部分，要充分利用《知识拓展》引导学生客 观看待：元朝统一全国，无论从整个中国历史，还是从蒙古族的历史发展来看,都应加以肯定。但也必须看到，在元统一全国的过程中，汉族人民遭受了残酷的屠杀和压迫。 文天祥反抗蒙古贵族的民族压迫，符合人民利益，是正义行为。他在抗元失败后又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天祥抗元，并不是否定元统一的进步性，只是两者的角度不同。 教师课件展示统一全国的动态过程。 教师设问：元朝统一的历史意义是什么。这一部分教材叙述较少，教师可以从对元朝和对后世发展两个角度引导学生分析：首先，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，促进了国内各族人民之间经济文化的交流和边疆地区的开发，促进了蒙古族的封建化进程，加强了中外文化交流和中西交通的发展；其次，元朝的统一开创了明清500多年国家长期统一的政治局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 师生共同总结，教师出示思维导图。 教师出示课堂检测题，学生思考回答。 板书设计 蒙古族的兴起与元朝的建立