沪科版 信息技术 必修1 2.1 信息需求的确定 说课稿.docx

沪科版信息技术必修12.1信息需求的确定说课稿

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《沪科版信息技术必修1》第二章第一节“信息需求的确定”。本节课将引导学生理解信息需求的概念，掌握确定信息需求的方法和步骤，以及如何根据信息需求选择合适的信息资源。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了信息的基本概念、信息技术的应用等基础知识，本节课将在此基础上，进一步教授学生如何在实际情境中明确自己的信息需求，为后续的信息搜索、处理和利用打下基础。教材中通过实例分析、方法介绍等方式，让学生掌握确定信息需求的基本方法和技巧。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息需求的敏感度，能够准确识别和表达自己的信息需求。

2.信息处理能力：训练学生运用所学方法，有效分析和筛选信息，提高信息处理的效率。

3.信息道德：教育学生在信息活动中遵守法律法规，尊重他人知识产权，培养良好的信息道德素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了信息的基本概念、信息技术的应用等基础知识，能够理解信息在日常生活和学习中的重要性，具备了一定的信息检索和利用能力。

2.学生对信息技术充满兴趣，乐于探索和实践，但信息处理能力参差不齐，学习风格多样，有的偏好自主学习，有的则需要更多的指导和互动。他们通常对案例分析和实际操作更感兴趣，对于理论性的内容可能较为抵触。

3.学生在确定信息需求时可能遇到的困难和挑战包括：难以准确识别和表达自己的信息需求，缺乏有效的信息筛选和评估方法，以及在信息搜索过程中容易受到无关信息的干扰。此外，对于信息道德的认识可能还不够深入，需要在教学中加以引导和强化。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机实验室、投影仪、交互式白板。

2.课程平台：校园网络学习平台。

3.信息化资源：多媒体教学课件、网络信息资源、案例资料。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、实践活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息需求的确定的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过不知道如何寻找所需信息的情况？信息需求的确定为什么重要？”

-展示一些生活中的信息需求场景的图片或视频片段，让学生初步感受信息需求确定的重要性。

-简短介绍信息需求的概念，以及本节课将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

2.信息需求基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息需求的基本概念、组成部分和确定方法。

过程：

-讲解信息需求的概念，包括其主要特征和定义。

-详细介绍信息需求的组成部分，如需求类型、需求范围等，使用图表帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解信息需求的实际应用和作用。

3.信息需求案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息需求的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的信息需求案例进行分析，如学术研究、市场调查等。

-详细介绍每个案例的背景、确定信息需求的过程和结果，让学生全面了解信息需求的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何确定信息需求以解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论信息需求在未来的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与信息需求相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的信息需求、可能的解决方案和实施步骤。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息需求确定的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的信息需求分析、解决方案和预期效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息需求确定的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括信息需求的概念、组成部分、案例分析等。

-强调信息需求确定在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息需求确定的方法。

-布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，撰写一篇关于如何确定信息需求的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《信息检索与利用》：介绍信息检索的基本原理和方法，帮助学生提高信息检索的效率。

-《信息分析与评估》：讲解如何对检索到的信息进行分析和评估，确保所获取信息的准确性和可靠性。

-《信息伦理与法律》：深入探讨信息活动中的伦理和法律问题，培养学生的信息道德素养。