高中信息技术粤教版必修说课稿 2.1.1 确定信息需求.docx
高中信息技术粤教版必修说课稿2.1.1确定信息需求
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设计意图
本节课旨在培养学生对信息需求的识别与确定能力，通过案例分析和实践操作，使学生了解信息需求在信息检索中的重要性，掌握确定信息需求的方法，为后续的信息检索和利用打下基础。
核心素养目标分析
培养学生信息意识，提高信息获取和加工能力，发展问题解决和创新思维。使学生能够识别自身信息需求，学会通过多种途径获取信息，并能够批判性思考信息内容，为后续信息检索与利用奠定基础。
重点难点及解决办法
重点：确定信息需求的方法和步骤。
难点：如何准确识别和表达自身的信息需求。
解决办法：
1.重点：通过案例分析和小组讨论，引导学生掌握信息需求确定的方法和步骤。
2.难点：通过角色扮演和实际操作，让学生在实践中学会识别和表达信息需求，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破难点。
教学资源
-软硬件资源：计算机教室、网络连接、投影仪
-课程平台：学校信息技术教学平台
-信息化资源：信息检索案例库、在线信息检索工具演示视频
-教学手段：多媒体课件、教学案例、角色扮演道具
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对信息需求确定的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在生活中遇到过需要查找信息的情况吗？是如何确定自己的信息需求的？”
展示一些实际生活中的信息需求案例，如学生查找学习资料、查找旅游信息等。
简短介绍信息需求确定的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.信息需求确定基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解信息需求确定的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解信息需求确定的概念，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍信息需求的组成部分，如主题、目的、范围等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.信息需求确定案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解信息需求确定的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的信息需求确定案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息需求确定的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息需求确定解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与信息需求确定相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息需求确定的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调信息需求确定的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括信息需求确定的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调信息需求确定在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息需求确定。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的信息检索能力。
过程：
布置课后作业：让学生针对一个具体的学习或生活场景，确定自己的信息需求，并尝试使用信息检索工具获取相关信息。
要求学生在课后提交一份简短的信息检索报告，总结自己的检索过程和结果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-信息需求确定的相关书籍推荐：《信息检索导论》、《信息素养教育》
-信息需求确定的理论研究论文，如《基于用户需求的信息检索策略研究》
-信息需求确定在实际应用中的案例研究，如《企业信息需求分析案例》
-信息需求确定相关的在线课程和讲座，如大学开放课程中的信息检索课程
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读《信息检索导论》等书籍，了解信息检索的基本理论和实践方法。
-建议学生关注《信息素养教育》等期刊，了解信息素养教育的最新动态和发展趋势。
-学生可以尝试阅读《基于用户需求的信息检索策略研究》等论文，了解信息需求确定的理论研究进展。
-通过《企业信息需求分析案例》等案例研究，让学生了解信息需求确定在现实工作中的应用。
-利用大学开放课程中的信息检索课程，进行在线学习，拓宽信息检索的知识面。
-组织学生参与学校图书馆或信息中心的信息检索培训，提高实际操作能力。
-建议学生利用网络资源，如学术数据库、在线图书馆等，进行自主学习和信息检索实践。
-鼓励学生参与信息检索相关的竞赛或项目，如学校举办的信息检索挑战赛，以提升实战能力。
-引导学生关注信息伦理和信息隐私，培养良好的信息素养和道德观念。
-通过小组合作，