高中信息技术粤教版必修说课稿-2.1.1 确定信息需求.docx
高中信息技术粤教版必修说课稿-2.1.1确定信息需求
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容为高中信息技术粤教版必修教材第二章第一节的第一小节，标题为“2.1.1确定信息需求”。本节课主要围绕以下内容展开：
1.了解信息需求的定义及其在信息处理过程中的重要性。
2.学习如何分析并确定信息需求，包括明确信息需求的范围、类型和深度。
3.掌握通过调查、访谈等方法收集信息需求的基本技巧。
4.学会根据信息需求制定合适的信息查找策略。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、信息获取与处理能力以及信息伦理素养。具体包括：
1.增强学生主动识别和确定信息需求的能力，提升信息意识。
2.培养学生运用恰当的方法和策略获取、分析信息，提高信息获取与处理能力。
3.引导学生遵循信息伦理，正确使用信息技术，形成良好的信息行为习惯。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.确定信息需求的方法和步骤。
2.制定信息查找策略。
难点：
1.学生对信息需求的深入理解和准确把握。
2.学生在实际操作中灵活运用查找策略。
解决办法与突破策略：
1.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生结合实际情境理解信息需求的含义，使其能够准确识别和描述信息需求。
2.设计互动环节，如角色扮演、模拟实验，让学生在模拟的信息查找场景中实践确定信息需求的过程，增强其感性认识。
3.利用多媒体教学资源，展示不同类型的信息需求案例，帮助学生理解不同情况下信息需求的差异。
4.通过练习和反馈，让学生在实践中不断调整和完善信息查找策略，提高其解决问题的能力。同时，教师及时提供指导，帮助学生克服困难，形成有效的信息处理方法。
四、教学资源
1.硬件资源：计算机实验室、投影仪、白板。
2.软件资源：互联网浏览器、文字处理软件、信息检索工具。
3.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。
4.信息化资源：多媒体教学课件、案例资料、教学视频。
5.教学手段：小组合作学习、讨论与交流、模拟实验。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对确定信息需求的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道在日常生活中我们是如何识别自己需要的信息的吗？确定信息需求有什么重要性？”
展示一些关于信息需求的实际例子，如新闻搜索、学术研究等，让学生初步感受信息需求的重要性。
简短介绍确定信息需求的定义和在学习、生活中的应用，为接下来的学习打下基础。
2.确定信息需求基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解确定信息需求的基本概念、组成部分和步骤。
过程：
讲解确定信息需求的定义，包括其主要步骤和关键要素。
详细介绍确定信息需求的组成部分，如需求分析、信息源识别等，使用流程图帮助学生理解。
3.确定信息需求案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解确定信息需求的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的确定信息需求案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、需求确定过程和结果，让学生全面了解信息需求的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用确定信息需求的方法解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中更好地确定信息需求，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与确定信息需求相关的实际情境进行深入讨论。
小组内讨论该情境下如何确定信息需求，包括需求的识别、信息源的选取等。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对确定信息需求的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、信息需求确定过程及结果。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调确定信息需求的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括确定信息需求的基本概念、案例分析等。
强调确定信息需求在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用确定信息需求的方法。
布置课后作业：让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于如何确定信息需求的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《信息检索与利用》
-《现代信息技术的应用》
-《信息素养与信息社会》
-《信息需求分析与实践》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-让学生调查并记录一周内自