粤教版 信息技术必修1 2.1.1确定信息需求 说课稿.docx

粤教版信息技术必修12.1.1确定信息需求说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

粤教版信息技术必修12.1.1确定信息需求说课稿

设计意图

本节课旨在让学生掌握如何根据实际需求确定信息需求的方法，培养学生主动获取信息、分析信息、利用信息的能力。结合粤教版信息技术必修1课程内容，通过实例讲解、小组讨论等方式，帮助学生理解信息需求的重要性，提高他们在实际生活中的信息素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息敏感度，能够主动识别和界定信息需求。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维分析问题，形成解决问题的算法思想。

3.信息加工与处理：提升学生运用信息技术工具加工、处理信息的能力。

4.信息伦理与安全：增强学生对信息伦理的认识，确保信息安全使用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了信息技术的基本概念和作用。

-学生具备基本的计算机操作技能。

-学生在之前的课程中接触过信息检索的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术充满好奇，对新鲜事物感兴趣。

-学生具备一定的自学能力，能够通过实践掌握新知识。

-学生的学习风格多样，既有动手实践型，也有理论分析型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确识别和界定具体的信息需求。

-学生在信息检索过程中可能遇到大量冗余信息，难以筛选。

-学生在利用信息技术工具加工信息时可能遇到操作技巧上的挑战。

教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-软件资源：互联网浏览器、文字处理软件、信息检索工具

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数字教材、在线教育资源库

-教学手段：案例分析、小组讨论、实操演练

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段与信息需求相关的视频，如新闻报道中信息不对称导致的误解。

-提出问题：请大家思考，在日常生活中，我们如何避免因为信息不对等而产生误解或决策错误？

-学生讨论：邀请几位学生分享他们的看法。

2.讲授新课（用时15分钟）

-界定信息需求：讲解信息需求的定义，强调准确界定信息需求的重要性。

-方法介绍：介绍确定信息需求的方法，包括需求分析、目标设定、关键词提炼等。

-案例分析：通过一个具体案例，演示如何根据情境确定信息需求。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分小组，根据提供的情境，尝试确定信息需求。

-小组分享：每个小组汇报他们的练习结果，其他小组提供反馈。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问，检查学生对信息需求的界定方法的掌握情况。

-学生提问：鼓励学生提出疑问，教师解答。

-案例讨论：针对案例中的信息需求，师生共同讨论可能的解决方案。

5.创新环节（用时5分钟）

-创意思考：教师提出一个开放性问题，鼓励学生思考如何创新地确定信息需求。

-快速头脑风暴：学生快速分享他们的创意想法，教师记录并给予反馈。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要内容和要点，强调信息需求在信息处理中的重要性。

-学生反馈：询问学生对本节课的理解和收获，确保教学目标达成。

7.作业布置（用时5分钟）

-布置作业：让学生回家后，针对一个实际问题，尝试确定信息需求，并准备下一节课分享。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实践练习和讨论，帮助学生掌握确定信息需求的方法，培养他们的信息素养和核心素养。

学生学习效果

1.理解信息需求的概念：学生能够准确描述信息需求的定义，理解其在信息处理过程中的重要性。

2.掌握确定信息需求的方法：学生能够运用课堂上学习的方法，如需求分析、目标设定、关键词提炼等，来界定一个具体情境下的信息需求。

3.提升信息检索能力：学生在实际操作中，能够根据确定的信息需求，有效地使用信息检索工具，快速找到相关资料。

4.增强信息分析能力：学生能够对检索到的信息进行初步分析，判断其相关性和可靠性，为决策提供支持。

5.提高信息加工处理技能：学生能够运用适当的软件工具，对信息进行加工处理，如整理、归纳、总结等。

6.增强信息安全意识：学生在使用信息技术工具时，能够自觉遵守信息伦理，保护个人隐私，避免信息泄露。

7.培养计算思维：学生在面对问题时，能够运用逻辑思维，形成解决问题的算法思想，提高问题解决能力。

8.提升团队合作能力：通过小组讨论和分享，学生能够更好地与同伴协作，共同完成任务。

9.增强自主学习能力：学生在课后能够自主针对实际问题进行信息需求分析，为后续学习打下坚实基础。

10.形