沪科版 信息技术 必修1 2.1 信息需求的确定 说课稿[001].docx
沪科版信息技术必修12.1信息需求的确定说课稿
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
沪科版信息技术必修12.1信息需求的确定说课稿
设计思路
本节课以“沪科版信息技术必修12.1信息需求的确定”为主题，以学生实际需求为导向，通过案例分析和实践操作，引导学生掌握信息需求的确定方法。教学过程注重理论与实践相结合，培养学生信息素养，提高信息获取和处理能力。
核心素养目标
1.培养学生信息意识，提升对信息价值的识别和判断能力。
2.培养学生信息素养，学会信息检索、筛选和评估。
3.培养学生信息伦理道德，树立正确的信息使用观念。
4.培养学生创新思维，激发在信息时代中的创新潜能。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在此前已经接触过信息技术的基础知识，对计算机的基本操作有所了解，能够进行简单的信息检索和初步的信息处理。但针对信息需求的确定这一具体技能，学生可能还处于初步认识阶段，对如何明确自身需求、如何评估信息价值等方面缺乏系统性的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对信息技术的学习兴趣普遍较高，愿意尝试新的技术和工具。学习能力强者能够快速掌握新知识，而学习风格多样化的学生可能需要更多的个性化指导。部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分则可能更偏好理论学习和案例分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在确定信息需求时可能遇到的困难包括：如何准确表达自己的需求、如何评估信息的真实性和可靠性、如何在海量信息中找到所需信息等。此外，部分学生可能由于缺乏信息伦理意识，在信息获取和使用过程中存在一定的道德风险。
教学资源
1.软硬件资源：计算机教室、网络设备、投影仪、白板。
2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业。
3.信息化资源：网络数据库、电子书籍、教学视频、在线学习平台。
4.教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、实践操作。
教学过程
（一）导入新课
同学们，大家好！今天我们来学习信息技术必修1中的2.1节“信息需求的确定”。在我们日常生活中，信息无处不在，如何有效地获取和利用信息是我们需要掌握的重要技能。那么，今天我们就一起来探究如何确定信息需求。
（二）新课导入，引发思考
1.教师提问：同学们，你们在学习、生活和工作中遇到过哪些需要查找信息的情况？
2.学生分享：学生分享自己在不同场景下的信息需求，如查找学习资料、了解新闻资讯、解决实际问题等。
3.教师总结：信息需求是多样的，确定信息需求是获取有效信息的第一步。
（三）探究信息需求的确定方法
1.教师展示：通过PPT展示信息需求确定的基本步骤，包括明确需求、选择信息来源、评估信息价值等。
2.学生讨论：分组讨论如何根据自身需求确定信息，分享各自的方法和经验。
3.教师点评：针对学生的讨论，教师进行点评和总结，强调信息需求确定的重要性。
（四）案例分析，实践操作
1.教师引入案例：以某个具体问题为例，引导学生分析如何确定信息需求。
2.学生分组实践：学生根据教师提供的案例，分组进行信息需求确定的操作。
3.教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保学生掌握正确的方法。
（五）信息检索技能训练
1.教师讲解：介绍常用的信息检索工具和技巧，如搜索引擎的使用、关键词的设置等。
2.学生练习：学生根据所学知识，进行信息检索练习，教师实时反馈。
3.教师点评：针对学生的检索结果，教师进行点评，指导学生提高检索技能。
（六）信息评估与筛选
1.教师讲解：介绍如何评估信息真实性和可靠性，如何筛选出有价值的信息。
2.学生分组讨论：学生分组讨论如何评估和筛选信息，分享自己的观点和方法。
3.教师总结：教师总结学生讨论成果，强调信息评估和筛选的重要性。
（七）信息道德与伦理教育
1.教师讲解：介绍信息伦理的基本原则，如尊重知识产权、保护个人隐私等。
2.学生讨论：学生分组讨论在信息获取和使用过程中应注意的道德与伦理问题。
3.教师点评：教师点评学生讨论成果，强调信息道德与伦理的重要性。
（八）总结与反思
1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调信息需求的确定方法、信息检索技能、信息评估与筛选、信息道德与伦理等方面的知识。
2.学生反思：学生反思自己在信息需求确定过程中的收获和不足，提出改进措施。
3.教师点评：教师点评学生的反思，鼓励学生在今后的学习和生活中积极应用所学知识。
学生学习效果
学生学习效果
1.理解了信息需求确定的重要性：学生认识到在信息时代，准确、有效地确定信息需求是获取有价值信息的基础，这对于他们的学习和生活都具有重要意义。
2.