八年级语文下册 四季风光 第六课 春 第六课时 口语交际说课稿 新教版（汉语）.docx
八年级语文下册四季风光第六课春第六课时口语交际说课稿新教版（汉语）
一、设计思路
本课以“春”为主题，通过口语交际活动，引导学生深入感受春天的美好，提升学生的语言表达能力和审美情趣。活动设计注重趣味性、互动性和实践性，让学生在轻松愉快的氛围中，学会欣赏春天的美景，学会用语言表达自己的感受。
二、核心素养目标
培养学生审美鉴赏与创造能力，通过观察春景、欣赏诗歌，让学生感受自然之美，提升审美情趣；增强文化理解与传承意识，通过学习春天的文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣和尊重；提升语言建构与应用能力，通过口语交际，锻炼学生的表达能力和倾听技巧，促进交流与合作。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解并背诵《春》这首诗，把握诗人对春天的描绘和情感表达。
②通过分析诗歌中的意象和修辞手法，体会诗歌的韵律美和意境美。
③学会运用诗歌中的表达技巧，进行简单的仿写和创作。
2.教学难点，
①深入理解诗歌中蕴含的哲理和情感，引导学生体会诗人对春天的热爱和对生活的赞美。
②培养学生的审美鉴赏能力，使其能够从诗歌中感受到自然的和谐与生命的力量。
③在口语交际活动中，帮助学生克服表达的紧张情绪，提高其在群体中的沟通能力和合作意识。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《春》诗歌教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的春景图片、春天的视频片段以及与诗歌内容相关的背景音乐。
3.教学工具：准备纸笔，供学生进行诗歌仿写和创作使用。
4.教室布置：利用教室的黑板展示春景图画，营造春天的氛围，并在教室一角设置小组讨论区，方便学生进行口语交际活动。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师展示一组春日风景的图片，引导学生观察并描述图片中的春景，激发学生对春天的好奇心和兴趣。
-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如春天的特点、春天的诗歌等，帮助学生建立新旧知识的联系。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解《春》这首诗的背景、作者及诗歌的主要意境，引导学生理解诗歌的内涵。
-举例说明：教师选取诗歌中的典型意象，如“草长莺飞二月天”，通过生动的语言描述，帮助学生感受诗歌的韵律美和意境美。
-互动探究：教师提出问题，如“诗中的春天给你什么样的感觉？”引导学生思考并分享自己的感受。
3.巩固练习（约30分钟）
-学生活动：学生分组讨论，每人选取一句诗，用自己的语言进行解释和描述，增进对诗歌的理解。
-教师指导：教师巡视各组，针对学生的描述给予点评和指导，帮助学生更好地理解诗歌。
-实践应用：教师组织学生进行诗歌仿写活动，要求学生模仿《春》的意境，创作一句关于春天的诗句。
4.口语交际活动（约20分钟）
-分组讨论：学生分为小组，每组选择一个与春天相关的主题，如“春天的变化”、“春天的美食”等，进行讨论。
-小组汇报：每组选派代表进行汇报，分享讨论成果，其他小组倾听并给予评价。
-教师点评：教师对学生的口语表达和团队合作能力进行点评，提出改进建议。
5.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的主要内容和收获，强调春天之美和诗歌欣赏的重要性。
-学生分享：鼓励学生分享自己在课堂上的学习心得和感受。
6.作业布置（约5分钟）
-完成诗歌仿写练习，将创作的诗句写在作业本上。
-预习下一节课的内容，准备相关资料，为下一节课的学习做好准备。
7.教学反思
-教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在课堂上的表现，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-春天的文学作品：介绍一些与春天相关的文学作品，如朱自清的《春》、白居易的《钱塘湖春行》等，这些作品可以帮助学生从不同角度理解春天的意境。
-春天的自然知识：收集关于春天的自然知识，如春天的植物生长特点、动物迁徙规律等，让学生了解春天的自然现象。
-春天的民俗文化：介绍一些与春天相关的民俗文化，如踏青、放风筝、赏花灯等，增加学生对传统文化的认识。
2.拓展建议：
-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于春天的文学作品，通过阅读不同作者的诗歌和散文，感受不同风格的春天描绘。
-观察记录：引导学生观察身边的春天变化，记录下自己看到的春景和感受，可以写日记、绘画或摄影等形式。
-实践体验：组织学生参与春天的实践活动，如去公园踏青、观察植物生长、参与放风筝等，亲身体验春天的乐趣。
-文化探究：让学生了解不同地区的春天习俗，通过调查问卷、小组讨论等方式，探究不同地区的春天文化差异。
-创作展示：鼓励学生发挥创意，以诗歌、绘画、音乐等形式创作关于春天的作品，并在班级或学校进行展示，分享自己的创作成果。
-研究性学习：指导学生选择一个与春天相关的课题进行深入研究，