乘与除—需要多少钱（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx
乘与除—需要多少钱（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
乘与除—需要多少钱（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
教学内容
教材：北师大版三年级上册数学
内容：乘与除——需要多少钱
本节课主要围绕乘与除法展开，通过实际情境引导学生运用乘除法解决问题，包括求商品的单价、总价，以及解决生活中的购物问题。通过这一内容的学习，学生能够更好地理解乘除法的意义和应用，提高解决实际问题的能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过实际购物情境，学生能够学会运用乘除法进行简单的计算和问题解决，增强数学建模能力；通过合作探究，学生能够锻炼逻辑推理和直观想象能力；同时，通过解决实际问题，提升数学运算的准确性和数据分析能力，培养应用数学知识解决生活问题的意识。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
学生在进入三年级之前，已经对加法和减法有了初步的了解，能够进行简单的两位数加减运算。此外，他们对货币的认识也较为基础，知道人民币的组成和简单的换算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对数学学习保持着较高的兴趣，尤其是与生活实际相关的数学问题。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解简单的数学概念。在学习风格上，学生表现出不同的特点，有的学生喜欢通过操作活动来学习，有的则更倾向于通过观察和思考来理解新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习乘除法时，学生可能会遇到以下困难：一是对乘除法概念的理解不够深入，容易混淆乘法和除法的意义；二是运算能力不足，特别是多位数乘除法的计算可能会比较困难；三是缺乏解决实际问题的经验，难以将数学知识应用到具体情境中。因此，教学中需要注重概念的理解、运算技能的培养以及实际问题的解决策略的引导。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过清晰讲解乘除法的基本概念和运算规则，帮助学生建立初步的认知。
2.讨论法：组织学生围绕购物情境进行讨论，激发学生运用乘除法解决问题的兴趣。
3.实验法：设计购物模拟活动，让学生在操作中体验乘除法的实际应用。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示购物场景，直观展示商品价格和数量，帮助学生理解乘除法的应用。
2.教学软件互动：使用数学教学软件，让学生在游戏中练习乘除法运算，提高学习效率。
3.实物操作：准备实际商品和货币，让学生在操作中感受数学与生活的联系。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于商品价格和数量关系的知识，为乘除法的应用做好准备。
设计预习问题：围绕“乘与除在购物中的应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你想要购买3个玩具，每个玩具的价格是20元，你需要支付多少钱？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记或在线提问，了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解商品价格和数量关系。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下如何使用乘法来计算总价。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事《小明的购物日记》引出课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解乘除法的概念和应用，结合实际购物案例，如：“如果一本书的价格是5元，你想买4本，应该怎么计算总价？”
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习情况，共同解决类似的问题。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么用乘法而不是加法？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试自己解决问题。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一些实际购物情境的乘除法练习题，如：“一家超市有5种水果，每种水果的价格分别是2元、3元、4元、5元和6元，如果你想要每种水果都买一个，总共需要多少钱？”
提供拓展资源：推荐一些与购物相关的数学游戏或应用，如“超市购物模拟器”，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误原因，并提供改进方法。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展