第十二课 我们小点儿声（说课稿）二年级道德与法治上册同步高效课堂系列（统编版）.docx
第十二课我们小点儿声（说课稿）二年级道德与法治上册同步高效课堂系列（统编版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：第十二课我们小点儿声
2.教学年级和班级：二年级
3.授课时间：[具体上课时间]
4.教学时数：1课时
本节课以统编版二年级道德与法治上册教材为依据，旨在让学生了解在日常生活中保持适当音量的重要性，培养他们的自律意识和社会公德心。通过生动的案例和互动活动，引导学生学会在不同场合控制自己的声音，关注他人的感受，营造和谐的学习和生活环境。
二、核心素养目标
1.培养学生的社会适应能力，使其能够在不同社会情境中自觉调整言行，尊重他人。
2.发展学生的自我管理能力，教育他们学会自我约束，养成良好的行为习惯。
3.强化学生的责任意识，让他们明白个人行为对集体环境的影响，并承担起相应的社会责任。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在一年级阶段已经学习过基本的道德规范，如礼貌用语、遵守纪律等，对公共场合的行为规范有了一定的认识。此外，他们已经能够识别不同的声音大小，并能够简单地遵循成人的声音大小要求。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
二年级的学生好奇心强，喜欢通过游戏和互动活动来学习。他们在听觉辨识和模仿方面具有一定的能力，善于通过观察和模仿来学习新知识。同时，他们喜欢小组合作，通过讨论和交流来解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生可能在理解不同场合下适宜的声音大小方面存在困难，需要通过具体情境的体验来加以区分。此外，他们可能缺乏足够的自律能力，难以自觉地在日常生活中控制自己的声音。对于一些较为内向或胆怯的学生，公开表达自己的观点可能会是一个挑战。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版二年级道德与法治上册教材。
2.辅助材料：准备与“我们小点儿声”主题相关的音频资料、图片及动画视频，以增强学生对声音大小感知的理解。
3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每个区域配备必要的教学辅助工具，如白板、彩笔等，以便学生进行互动和讨论。
五、教学过程
一、导入新课
1.我拿出一个有趣的玩具，故意在不同的声音大小下操作它，引导学生注意声音的变化。
2.我问：“同学们，你们听到什么不同了吗？在不同场合，我们应如何控制自己的声音呢？”
3.学生思考并回答，我给予肯定和引导，引入本节课的主题《我们小点儿声》。
二、课文主旨内容探究
1.我带领学生朗读课文，引导他们注意课文中提到的不同场合和声音大小的变化。
2.我提问：“课文中提到了哪些场合需要我们小点儿声？请大家举例说明。”
学生回答，我给予肯定和引导。
3.我让学生分小组讨论，探讨以下问题：
a.为什么在图书馆、电影院等公共场合需要保持安静？
b.在家里，为什么和家人说话时也要注意声音大小？
c.如何才能在日常生活中养成良好的声音控制习惯？
4.每个小组汇报讨论成果，我给予评价和指导。
三、全文侧重点讲解
1.我强调在公共场合保持安静的重要性，让学生明白自己的行为对他人和环境的影响。
a.我通过举例说明，如图书馆、电影院等场合，大声喧哗会干扰他人，影响他们的体验。
b.我让学生换位思考，体会他人的感受。
2.我讲解如何在日常生活中控制声音大小，培养学生的自律意识。
a.我引导学生观察和模仿身边优秀同学的行为，学会在不同场合下保持适当的声音大小。
b.我教授一些实用的技巧，如低声细语、控制音量等。
3.我强调家庭环境中的声音控制，让学生明白与家人沟通时也要注意礼貌和尊重。
a.我让学生分享家庭中的趣事，引导他们关注与家人沟通时的声音大小。
b.我教授一些与家人沟通的技巧，如温柔地说话、倾听对方的意见等。
四、互动活动
1.我组织一个小游戏，让学生在游戏中体验声音大小的变化。
a.我让学生分成几个小组，每个小组轮流派出一名代表，进行“悄悄话传递”游戏。
b.学生在游戏中学会控制声音大小，体会不同声音大小带来的感受。
2.我让学生进行角色扮演，模拟不同场合下的声音控制。
a.学生分组，每组选择一个场合，如图书馆、电影院、家里等。
b.学生扮演不同角色，如管理员、观众、家人等，模拟在不同场合下如何控制声音大小。
3.我组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中养成良好的声音控制习惯。
a.每个小组提出一些建议，如制定声音控制规则、互相监督等。
b.我给予评价和指导，鼓励学生将讨论成果应用到实际生活中。
五、总结与反思
1.我引导学生回顾本节课所学内容，总结在公共场合、家庭环境中的声音控制要点。
2.我提问：“同学们，你们认为在日常生活中如何才能更好地控制自己的声音呢？”
学生回答，我给予肯