小班观察记录分析与措施3篇 个案观察记录小班.docx

小班观察记录分析与措施3篇 个案观察记录小班 小班观察记录分析与措施3篇 个案观察记录小班 精品文档，仅供参考 精品文档，仅供参考 小班观察记录分析与措施3篇 个案观察记录小班 不能用强制的方法，只能用引导、鼓励的方法，使小朋友自我认识到不对的地方。以下是本站分享的，希望能帮助到大家! 小班观察记录分析与措施1  观察实录：  户外运动中的一个片段  观察后访谈：  1、Z老师以开小火车的形式带领孩子去户外运动。  2、发给每位孩子一只小塑料圈。(有的孩子要红颜色，Z老师没有采纳孩子的要求，还是继续发着塑料圈。)  3、孩子们摆弄着手中的塑料圈，，对塑料圈产生了兴趣。  4、Z老师拿起手中的塑料圈，提出了活动的要求：请宝*做小小驾驶员的游戏，看见红灯，宝宝应该怎么样呢?  5、许多孩子还是在摆弄手中的塑料圈，部分孩子在玩着抛圈的游戏，对老师的提问没有产生回应。只有乐乐回答了老师的提问。  6、Z老师表扬了乐乐小朋友，并继续讲解着游戏的要求。  7、Z老师带着孩子们进行开汽车的游戏，孩子们满操场地跑，没有按照老师规定的范围进行游戏。  8、见此情景，Z老师提高嗓门召唤着孩子们回到自己身边，再将活动要求讲解一遍。  我的提问(用X表示)X：刚才带小朋友做开汽车的游戏，感觉怎么样?  Z：很累，小朋友没有按要求做游戏。  X：小朋友为什么没有按你的要求做游戏呢?  Z：我在讲解游戏要求时，孩子们都在玩塑料圈。  X：孩子是第几次玩塑料圈?  Z：第一次。  X：有没有考虑过孩子们第一次拿到塑料圈，会有什么行为表现?  Z：没有，我想孩子们一定会对开汽车游戏感兴趣的。  访谈后我的想法通过观察和对老师的访谈，分析出了以下几个原因：  1、老师没有及时地判断出孩子们在当时的普遍需要是什么，即孩子们在当时最想要做的是什么，也就是老师缺乏考虑和观察孩子们第一次玩塑料圈会有什么表现。  2、教师过分关注预设的环节，缺乏现场应变的能力。  从今天的观察实录看，我要帮助Z老师反思的教育行为应该是：根据观察到的共性行为，创造条件来满足孩子们想玩一玩的愿望，在此基础上再向孩子们提出预设的活动要求。  小班观察记录分析与措施2  一个吸吮手指幼儿的个案分析  幼儿情景概述：  郑义威是我班一位5岁的小男孩，聪明好学。教师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现义威将食指放入嘴里吸吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：教师，义威睡觉又吃手了!  这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：我不是故意的。它自我要跑到我的嘴里。有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。  原因分析：  经过家访、电访及平时来离园的接待时间，与义威父母的交流中，了解到义威在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起义威父母的重视，到义威大点时，就不会吸吮手指了，结果义威却一向没能将这个不良习惯改掉。  当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。义威的父母的文化水平较高，十分重视对义威的教育，但如何才能改掉义威吸吮手指的习惯一向是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果不大。  教育策略：  一、从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。  吸吮是经常反复吸吮口唇、手指、脚趾、被子等行为，长时间吸吮手指或脚趾，会因局部刺激而使手指或脚趾变大、变粗，影响美观和精细动作的发展。另外，吸吮手指很容易造成寄生虫感染，还会使上下牙槽咬合不良。  这个吸吮行为经过长时间积累而成的，如果用强制的方法，会使义威产生逆反心理。所以不能用强制的方法，只能用引导、鼓励的方法，使他自我认识到吸吮手指的坏处，让他建立改掉吸吮手指的信心。  于是我将吸吮手指会产生的后果用故事《贝贝的手指》讲给他听，让他自我去故事里寻找为什么贝贝的手指与别的小朋友不一样。当义威从故事找到答案后，很紧张的问我：教师，我会不会变成跟贝贝一样呢?  我笑着问他：只要你从此刻开始下定决心改掉吸吮手指的习惯，我相信你绝对不会变得和贝贝一样的。义威听了很高兴地说：教师我要改掉坏毛病。那天早上他都没有吸吮手指。  二、用各种方法转移注意力，加强监督帮忙他培养良好的习惯。  义威吸吮手指的习惯不是一两天能改掉，所以需要很长时间的努力，并且他已成习惯，要改不太容易。在初期，