高中语文 第1单元 第3课《囚绿记》说课稿 新人教版必修2.docx

高中语文第1单元第3课《囚绿记》说课稿新人教版必修2

一、设计意图

本节课通过引导学生赏析《囚绿记》这篇散文，旨在让学生深入理解散文的艺术表现手法和情感表达，培养他们的审美能力和文学鉴赏能力。通过分析文章的意象、象征意义以及作者的内心情感，使学生体会到自然与人生的紧密联系，激发学生对自然的热爱和对人生的思考。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《囚绿记》，学生能够提升对散文语言的感知力和理解力，锻炼批判性思维和创造性思维能力；同时，通过分析作品中的自然意象和情感表达，增强审美鉴赏能力，并深化对自然和生命价值的理解，促进文化传承与个人价值观的塑造。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《囚绿记》中“绿”的象征意义及其在文章结构中的作用。

②分析作者对“绿”的喜爱与囚禁之间的矛盾情感，体会散文的抒情特点。

③学习散文中运用到的对比、象征等修辞手法，以及它们在表达情感和深化主题上的作用。

2.教学难点，

①深入挖掘“绿”的象征意义，理解其与作者情感、时代背景的关联。

②把握散文中细腻的情感变化，分析作者在表达个人情感时如何融入对时代和社会的思考。

③学会从散文中提取信息，运用批判性思维对作品进行个性化解读。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《囚绿记》原文及注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘自然景色的摄影作品，以及与文章内容相关的视频片段，以帮助学生更好地理解文章的意境和情感。

3.教学课件：制作包含文章结构分析、修辞手法讲解、情感变化分析等内容的PPT，便于学生跟随教学进度。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论交流空间。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师简要介绍散文的特点和《囚绿记》的作者陆蠡的生平，激发学生兴趣。

-通过提问“你们如何看待自然与人生的关系？”引出《囚绿记》的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-第一环节：阅读与感知

-学生阅读《囚绿记》原文，教师引导学生注意文章的语言风格和情感表达。

-学生分享阅读感受，教师点评并引导学生关注文章中的关键词汇和意象。

-第二环节：分析与讨论

-教师引导学生分析“绿”在文章中的象征意义，探讨其与作者情感的关系。

-学生分组讨论，分析散文中的对比、象征等修辞手法及其作用。

-第三环节：深入解读

-教师带领学生深入解读散文中的情感变化，引导学生体会作者对自然和人生的感悟。

-分析散文的时代背景，帮助学生理解作者的情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成教师提供的练习题，如填空、改写句子、撰写读后感等。

-教师巡视课堂，给予学生个别指导，确保学生能够掌握所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调散文的艺术特色和情感表达。

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括阅读课外相关散文，撰写一篇关于自然与人生关系的短文。

-提醒学生注意收集与课文相关的资料，为下一节课做准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《秋天的怀念》史铁生

-这篇文章与《囚绿记》在表现自然与人生的关系上有着相似之处，通过阅读可以进一步理解散文中自然意象的情感表达。

-《荷塘月色》朱自清

-通过阅读这篇描写荷塘美景的散文，学生可以对比《囚绿记》中对“绿”的描写，体会不同作者对自然景物的不同情感和表现手法。

-《荷塘月色》背景资料

-收集与《荷塘月色》相关的历史背景资料，如作者生平、写作背景等，帮助学生更好地理解散文的时代背景和作者的情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择上述拓展阅读材料进行自主阅读，并撰写读后感，分享自己的阅读体验和收获。

-组织学生以小组形式，对散文中的自然意象进行深入分析，探讨其与作者情感、时代背景的联系。

-布置探究性作业，如“如果你是《囚绿记》中的作者，你会选择哪种自然元素来象征你的情感？”引导学生发挥想象，创作自己的散文作品。

-通过网络平台或社交媒体，组织学生分享自己的学习心得和作品，促进交流与互动。

-鼓励学生参与语文实践活动，如朗诵比赛、散文创作比赛等，提高学生的文学素养和表达能力。

3.实践活动建议

-观察校园内的自然景物，以散文的形式描写，并尝试运用《囚绿记》中的修辞手法。

-选择一个与自然相关的公共空间，进行实地考察，收集素材，创作一篇散文。

-以“自然与我”为主题，举办一次语文演讲或辩论赛，让学生在活动中提升口语表达能力和思辨能力。

4.课外学习