21《画家和牧童》教学设计之三.doc

21《画家和牧童》教学设计之三 教材简说 　　戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然”挤”进赞叹着的人群大喊”画错啦”，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。 　　学习目标 　　　1.会认13个生字，会写12个字。 　　　2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 　　　3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 　　教学流程； 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入： 　　人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有”菊花萎而不落”的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答”两小儿辩日”的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！ 　　二、识字写字 　　1.初读课文找出生字。 　　2.交流识记的生字。 　　偏旁归类识字：抹-批-拱　惭-愧 　　加偏旁识字：区-驱　共-拱 　　换偏旁识字：沟-购　绳-蝇　渐-惭　瑰-愧 　　看字形识字：”墨”-墨是黑色的。 　　联系生活识字：”价”超市里写有”天天平价”。”购”镇上的粮站墙上写有”收购玉米”几个字。 　　3.交流生词。如：夸赞　称赞　赞扬　和蔼　惭愧观赏　沉思　浓墨涂抹　轻笔细描4.交流收集的好句子。如： 　　他的画一挂出来，就有许多人观赏。 　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！ 　　”画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”“画错啦，画错啦！”……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。 　　三、写字指导。 　　”我的发现”。”抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。写”抹”字，把提手旁和”周末”的”末”字合起来；写”挤”字，把提手旁和”整齐”的”齐”合起来；写”拱”字，把提手旁和”共同”的”共”合起来；写”批”字，把提手旁和”比赛”的”比”合起来。”商”字很像”摘”字的右半边，但同字框里面不一样。”价”字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。”钱”字和”浅”只是左边的偏旁不同。 　　示范指导。兄、呆：上面的”口”要上宽下窄；”兄”的最后一笔要圆润舒展；”呆”下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：”宝贝”的”贝”字和”勾画”的”勾”字都写得瘦长一点。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、导入： 　　写课题”画家”二字写得大一些，”牧童”二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：”多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。 　　二、朗读感悟 　　1.初读，整体感悟。 　　自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会。 　　朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。 　　根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？ 　　2.看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。 　　出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。 　　图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？小组分角色朗读课文，表演图中的故事。 对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。 　　3.领悟内容，诵读全文。 　　学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。 　　带着各自对课文的体会，自由诵读全文。 　　三、积累运用 　　1.”一”的本领真大。自然数中的”1”表示最小，而我们汉语中的”一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子： 　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的”一”吧。