第十五讲教育论文撰写详解.ppt

第十五讲 教育研究论文的撰写; 本讲主要内容; 一、教育研究论文的类别与结构;教育研究论文的类别;（一）论说型论文;2.论说型论文的结构;例：《论教师教学生活中的高峰体验》; 二、教师教学生活中的高峰体验有何价值 （一）教师教学生活中的高峰体验是教师达成自我实 现的重要途径 　 （二）教师教学生活中的高峰体验具有改变教师世界 观、人生观、职业观和自我观的价值 　 （三）教师教学生活中的高峰体验具有提高教师的生 命意识的价值 　 （四）教师教学生活中的高峰体验具有激发教师的创 造力的价值 ; 三、教师在教学生活中如何获取高峰体验 　（一）让教师的主体意识在沉寂中唤醒 　（二）让教师从“圣化”和“匠化”的角色定位回归到真实的“人”的定位 　（三）让教师在充盈活力的“生命课堂”上焕发出璀璨的生命之光 　（四）让教师于自由的教学中诗意地栖居 　（五）让教学成为师生共同拥有的精神家园 ;（二）研讨型论文;2.研讨型论文的结构; 例：《农村中小学教学不公平问题、成因及其对策》; （二）教学过程不公平 　　1.教学内容存在城市偏向，跟农村经济和社会发展 相悖离。 　　2.教学管理失范。 　 （三）教学结果不公平 　　1.城乡儿童在受教育的“质”和“量”上面临着明显的差距。 　　2.城乡儿童在个体素质发展方面存在着明显的分野。 ; 二、农村中小学教学不公平问题的成因分析 　（一）经济原因 　（二）社会根源 　（三）教育政策的偏差 ; 三、实现农村中小学教学公平的基本对策 　　（一）均衡配置教学资源：加大对农村教育的倾斜力度，推进学校标准化建设。 　　（二）加强师资建设：实行农村教师特殊制度，启动“农村教师培养国家行动计划”，实施教师流动制度。 　　（三）回归教学内容：改革课程设置，积极开发地方课程 和校本课程。 　 （四）管理就范：加强对农村教学的质量评估和监督力度。 ;（三）文献综述;文献综述=学术谱系; ★通过综述的写作，我们就会知道：别人贡献了什么？我打算/能够贡献什么？我是否在重复劳动？从这个意义上讲，???写文献综述首先是为了尊重并真正进入一个学术传统，其次才是利他主义功能——为他人提供文献检索的路线图。 ; 2.文献综述的结构;（1）标题;（2）前言;例：我国对话教学研究十年：回顾与反思;（3）主体;例：我国对话教学研究十年：回顾与反思;（4）总结部分;例：我国对话教学研究十年：回顾与反思;3.撰写文献综述要注意的问题;（三）调查报告;2.调查报告的结构;（1）标题; ★双标题：由正副标题组成，其中正标题 一般采用常规文章标题写法。副标题则采用公 式化写法，由调查对象、调查课题、文体名称 组成。如《明晰产权起风波——对太原市一集 体企业被强行接管的调查》、《乡村教师生存 境遇的调研报告——以浙江省永嘉县为例 》。;（2）绪论;例：《乡村教师生存境遇的调研报告》 ;（3）研究方法;例：《乡村教师生存境遇的调研报告》;例：《乡村教师生存境遇的调研报告》;例：《乡村教师生存境遇的调研报告》;（4）研究结果与分析;例：《乡村教师生存境遇的调研报告》;（5）讨论与建议;例：《乡村教师生存境遇的调研报告》;（五）质的研究报告; ★质性方法是上个世纪六十年代以来在西方兴起的研究教育、教学现象的新范式。它最初只是一种单一的方法，现在已发展成为与定量研究相对的、由行动研究(action research)、叙事研究法（narrative research）、田野工作(fieldwork method)等多种研究方法组成的范式。 ;定量研究与质的研究比较;定量研究与质的研究比较;定量研究与质的研究比较;定量研究与质的研究比较;2.质化研究报告的结构; （1）标题;（2）绪言;（3）研究的方法与过程; ★资料的收集的方法 ①观察 ②访谈 ③实物; ★资料的整理与分析方法 ①类属型：将资料按主题分成类别，然后分门 别类地加以报道。 ②情境型：按照事情发生的时间序列或事情之 间的意义关联对研究结果进行叙述。 ③综合型 ;（4）研究的结果与分析;（5）研究反思; 二、教育论文的体例与格式;（一）标题; （2）简短简练：是论文内容的高度浓缩，一些 无关紧要的字、词就不应出现，一般不超过25个 字。 （3）新颖醒目：题目是“文眼”，眼有神才能引人注目。题名是新颖醒目还是平淡无奇，会直接影响到读者阅读兴趣。;（二）署名;（三）摘要（Abstract）; （4）不应出现图表、公式和非共知符