第二单元 单元导引 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册[001].docx
第二单元单元导引说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
一、设计思路
本节课以统编版高中语文选择性必修上册第二单元内容为核心，结合学生高一年级的知识深度和理解能力，旨在引导学生深入理解单元主题“家国情怀”。课程设计以课本内容为依据，围绕单元导引进行，通过创设情境、启发思考、互动讨论等方式，帮助学生掌握单元核心要点，培养其文学鉴赏能力和家国情怀。具体包括：
1.导入新课，介绍单元主题，明确学习目标。
2.分析单元文章，提炼主题思想，感受文学魅力。
3.采用案例教学，引导学生深入探讨家国情怀的内涵。
4.设计课堂活动，加强师生互动，提升学生参与度。
5.总结课程内容，布置课后作业，巩固学习成果。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用文学语言的能力，通过分析课文中的修辞手法和表达技巧，提升学生的阅读理解力和写作水平。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考文学作品背后的文化意蕴和价值观，培养批判性思维和创新思维。
3.文化传承与理解：强化学生对中华优秀传统文化的认识，通过学习单元内容，增强学生的文化自信和民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造：提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作具有个人特色的文学作品。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①掌握单元导引中的核心概念，如“家国情怀”的内涵及其在文学作品中的体现。
②分析和鉴赏单元内不同文学作品的风格特点、修辞手法和情感表达。
③理解单元内文学作品的历史背景和文化价值。
④学会运用批判性思维对文学作品进行深入解读。
2.教学难点
①深入理解并把握文学作品中的抽象概念，如“家国情怀”在不同作品中的具体表现和深层含义。
②分析文学作品中的复杂情感和微妙的情感变化，如诗文的言外之意、言外之情。
③将文学作品的审美价值与个人情感体验相结合，形成个性化的审美评价。
④在写作中灵活运用文学语言和修辞手法，创作出具有深度和感染力的文学作品。
四、教学资源
1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备
2.软件资源：教学PPT、电子版课文、文学鉴赏软件
3.课程平台：校园网络学习平台、在线课程管理系统
4.信息化资源：经典文学作品电子库、网络文学资源
5.教学手段：小组讨论、课堂演讲、写作练习、角色扮演
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示与“家国情怀”相关的图片或视频，引导学生关注本单元主题。
-回顾旧知：简要回顾上节课学习的文学作品，如《出塞》等，引导学生思考诗歌中的家国情怀。
2.新课呈现（约40分钟）
-讲解新知：详细介绍单元导引的内容，解读“家国情怀”的定义、内涵及其在文学作品中的重要性。
-举例说明：分析单元内某篇文学作品，如《沁园春·长沙》，指出其中家国情怀的表达方式。
-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对家国情怀的理解，以及在不同文学作品中的体现。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生选取单元内的一篇文学作品，尝试用自己的语言概括其家国情怀的表达。
-教师指导：在学生分享过程中，给予及时反馈和指导，帮助学生深化理解。
4.课堂总结（约10分钟）
-总结本节课的核心内容，强调家国情怀在文学作品中的重要性，以及如何鉴赏和分析文学作品中的家国情怀。
-强调学生在学习过程中应关注文学作品的情感表达和审美价值。
5.作业布置（约10分钟）
-布置课后作业：让学生选择单元内的一篇文学作品，写一篇鉴赏文章，要求结合作品内容分析家国情怀的表达。
-鼓励学生进行拓展阅读，了解更多的文学作品和作者，深化对家国情怀的理解。
具体教学过程如下：
1.导入
-展示图片或视频，引导学生关注家国情怀主题。
-回顾上节课学习的文学作品，引导学生思考诗歌中的家国情怀。
2.新课呈现
-讲解“家国情怀”的定义、内涵及其在文学作品中的重要性。
-分析《沁园春·长沙》中的家国情怀表达，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”等句。
-分组讨论，让学生分享自己对家国情怀的理解，以及在不同文学作品中的体现。
3.巩固练习
-让学生选取单元内的一篇文学作品，用自己的语言概括其家国情怀的表达。
-教师在学生分享过程中给予反馈和指导，帮助学生深化理解。
4.课堂总结
-总结本节课的核心内容，强调家国情怀在文学作品中的重要性。
-强调学生在学习过程中应关注文学作品的情感表达和审美价值。
5.作业布置
-布置课后作业：写一篇鉴赏文章，分析单元内一篇文学作品中的家国情怀表达。
-鼓励学生进行拓展阅读，了解更多的文学作品和作者。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
-文学作品拓展：推荐学生阅读《离骚》、《将进酒》等古代文学作品，以及鲁迅、巴金等现代作家的作