二年级语文下册第1--6单元.docx

PAGE PAGE 90 课题 1、古诗二首 课型 总课时 2 第1 课时 教学目标 1、认识本课生字，会写 8个生字，会认 11个生字。 2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学过程 先行独立学习 自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。 迁移导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 先学检测或展示 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀， 你能将它们放飞得更高吗？ （指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing” ，不要念成了“in” 。 “趁”是的韵母是“en” ，不是“eng” 。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 课堂交互学习 环节一 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢。 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ 7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？ 9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。 环节二 背诵全诗 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 整体达标检测 1、给下面的字选择正确读音： 村 （ cūn chūn ） 居 （ jū jǜ ） 醉 （ zuì zhuì ） 散 （sàn shàn ） 2、填空： 草（ ）莺（ ）二月天， 拂堤杨柳醉（ ）烟。 儿童散（ ）归（ ）早， （ ）趁（ ）（ ）放纸鸢。 拓展巩固练习 1.《村居》的作者是（ ）朝诗人高鼎，这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的（ ）的景象和放学后孩子们（ ）的情景。 课题 1、古诗二首 课型 总课时 2 第2课时 教学目标 1、会认新出现的生字，会写 8个字。 2、朗读古诗，背诵古诗。 3、借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。 4、拓展积累有关描写春天的诗句。 教学过程 先独立学习 一、组词 　　碧（　）　垂（　）　裁（　）　似（　） 壁（　）　睡（　）　栽（　）　以（　） 迁移导入 虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：（出示春景图） 看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什么？ 今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（ 1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。 先学检测或展示 师：谁来读课题？齐读课题， 1、学习“咏”（读准字音：指名读、齐读；识忆字形） 2、理解“咏”字。 师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树） 师：我们来读读课题。（齐读） 课堂交互学习 环节一 朗读全诗，初知大意 诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！ 1、读准字音，读通句子 （1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。 （2）指名分行读（四人一人一句，开火车读） （3）了解似的两种读音 （4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说 师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物） （5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗 2、读出节奏 （有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏 好，请你们也用这种节