《逻辑学导论》课程教学大纲.docx
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ADDINCNKISM.UserStyle《逻辑学导论》课程教学大纲
（通识教育类-理论课程）
一、课程基本信息
课程号
3023D02002
开课单位
国际学院
课程名称
（中文）逻辑学导论
（英文）IntroductiontoLogic
课程性质
必修
考核类型
考试
课程学分
2
课程学时
34
课程类别
学科基础课程（学科核心课）
适用专业（类）
金融学
二、课程描述及目标
（一）课程简介
《逻辑学》课程是一门学科基础平台课程。逻辑学是一门研究思维形式和规律的科学，本课程介绍逻辑的概念和内容，逻辑的基本定律和规则以及逻辑的使用方法。通过学习本课程，学生可以描述逻辑的概念，熟悉逻辑的基本规律和规则，具备逻辑思维能力的基本能力，可以正确表达和证明自己的思想。本课程的最终目标是鼓励学生使用逻辑思维或方法来追求新知识。本课程的主要特点是使用大案例，这将使逻辑知识在教学过程中更容易被接受。本课程为金融学、投资学等后续课程奠定基础。
（二）教学目标
通过本课程，学生将可以描述逻辑的概念，熟悉逻辑的基本规律和规则，具备逻辑思维能力的基本能力，可以正确表达和证明自己的思想，并最终运用逻辑思维或方法来追求新知识或创造新产品。具体地，通过本课程学习，学生将会：
课程目标1：描述逻辑的概念，逻辑学的相关定律和方法。
课程目标2：运用逻辑思维和方法解释明经济，管理或法律案例。
课程目标3：运用逻辑思维和方法分析和解释日常生活中的现象。
课程目标4：运用逻辑思维或方法探索新知识，例如使用逻辑方法撰写论文或开发新产品，例如开发一个新的员工管理系统。
三、教学方式与方法
在教学方式上，以学生为中心，建立模块化教学，一个模块即为一章节，以提高学生知识学习的有效性和连贯性。同时在注重理论教学的同时，以案例教学方式训练学生将知识运用于实际，独立分析能力。
在教学方法上，采用讲授教学、提问教学、案例教学、讨论教学相结合的模式，不仅教授学生专业知识，而且锻炼学生运用知识，自我分析的能力，提高学生对逻辑学的理解和运用。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
教学重点在于如下两方面：一是重点讲授逻辑学相关专业知识，如逻辑学的概念、传统词项逻辑、直言命题、命题逻辑及其演绎系统、谓词逻辑及其演绎系统、归纳逻辑等；二是提升学生的逻辑思维能力，以及运用逻辑学方法对实际生活中的现象进行分析能力。
（二）教学难点
教学难点在于逻辑学的概念是抽象的，是研究思维形式和规律的一门科学，因此让学生深刻理解逻辑学的内涵有一定困难。我们将通过结合相关学术研究，结合大量具体案例，深入阐述和具体化逻辑学的内涵，以克服上述困难。
五、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求
学时
教学
方式
对应课程目标
1
第0章绪论
通过课程学习，学生应了解逻辑的研究对象和类型，逻辑的性质和学习逻辑的作用，逻辑的研究和学习方法以及逻辑的发展历程。
2
讲授
1,2
2
第1章传统词项逻辑
通过课程学习，了解词项，直言命题，直接推论和三段论。
2
讲授
1,2,3
3
第2章命题逻辑
通过本部分学习，学生应了解命题逻辑，复合命题及其推理以及真值表的使用方法。
2
讲授
案例
提问
1,2,3
4
第3章命题逻辑的自然演绎系统
通过本部分学习，学生应了解证明和子证明，推理规则，NP系统中的推理，无前提推理和演绎定理。
2
讲授
案例
提问
1,2,3
5
案例分析
给出两个关于传统词汇逻辑和命题逻辑的案例，学生能够基于命题逻辑的自然演绎系统中分析案例。
2
案例
提问
1,2,3,4
6
第4章谓词逻辑
通过本部分学习，学生应掌握个体词、谓词和量词，掌握谓词逻辑的形式语言、基本语法概念和谓词逻辑语义
2
讲授
案例
提问
1,2,3
7
第5章谓词逻辑的自然演绎系统
通过本部分学习，学生应掌握谓词逻辑的自然演绎系统，以及带等词的谓词逻辑自然演绎系统
2
讲授
案例
提问
1,2,3
8
案例分析
学生能够将使用谓词逻辑的自然演绎系统来解释案例。
2
案例
提问
1,2,3,4
9
第6章传统归纳逻辑
通过本部分学习，学生应掌握归纳推理、枚举归纳推理、穆勒五法和类比推理
2
讲授
案例
提问
1,2,3
10
第7章现代归纳逻辑
通过本章节学习，学生应掌握概率和概率演算、统计推理
2
讲授
案例
提问
1,2,3
11
第8章科学逻辑
通过本章节学习，学生应掌握科学方法与科学逻辑、科学说明与科学预测、科学假说、科学理论及其演化
2
讲授
案例
提问
1,2,3
12
第9章论辩逻辑
通过本章节学习，学生应掌握非形式逻辑与论辩逻辑，论证、反驳与变化和，定义与划分，谬误与诡辩
2
讲授
案例
提问
1,2,3
13
展示课堂
在本节课，每个小组