六年级语文下册 第三单元 习作例文与习作说课稿 新人教版.docx
六年级语文下册第三单元习作例文与习作说课稿新人教版
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教学内容
六年级语文下册第三单元习作例文与习作
本单元主要内容包括：1.阅读《习作例文》，学习例文的结构和写作手法；2.学习写作技巧，提高写作水平；3.进行写作练习，提升学生的写作能力。通过本单元的学习，使学生掌握写作的基本技巧，提高写作水平。
核心素养目标分析
本单元旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.语言建构与运用能力，通过阅读习作例文，学生能理解并模仿优秀的写作结构；2.思维发展与提升，引导学生学会分析文章思路，培养逻辑思维能力；3.审美鉴赏与创造，让学生感受语言之美，激发写作兴趣；4.文化传承与理解，通过学习优秀作品，增进对中华文化的认同和传承。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的阅读理解能力和基本的写作技巧，能够识别文章的基本结构，如开头、中间和结尾，以及常用的写作手法。他们已经学习了记叙文、说明文等不同文体的写作特点。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对写作有一定的兴趣，尤其是对故事性和趣味性强的文章更感兴趣。他们的学习能力较强，能够接受新知识，但在写作时可能会遇到表达不清、结构混乱的问题。学习风格上，部分学生偏好通过观察和模仿学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和创作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在习作例文与习作的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将阅读中学习到的写作技巧应用到自己的写作中；二是如何组织思路，使文章结构清晰，逻辑性强；三是如何提高语言表达的准确性和文采。此外，部分学生可能因为缺乏写作素材或对写作缺乏信心而感到困难。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合习作例文，讲解写作技巧和结构特点，引导学生理解并吸收。
2.讨论法：组织学生围绕写作话题进行小组讨论，激发思维，分享创作心得。
3.演示法：通过实际写作示范，展示写作过程，让学生直观感受写作技巧。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示习作例文，突出文章结构、写作手法等，提高视觉吸引力。
2.在线写作平台：借助在线写作软件，让学生实时练习写作，及时获得反馈。
3.互动评价：利用互动评价工具，鼓励学生互评互学，提升写作评价的多样性和准确性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布《习作例文》的阅读任务，要求学生了解文章结构，总结写作手法。
设计预习问题：围绕“如何通过阅读习作例文提升写作技巧”设计问题，如“文章是如何开头的？中间段落是如何过渡的？结尾有何特点？”
监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，了解预习情况，确保学生有足够的时间预习。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生自主阅读《习作例文》，理解文章结构，总结写作手法。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一篇学生习作，引出本节课的习作主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：讲解如何运用习作例文中的写作手法，如如何设置悬念、如何描写细节等。
组织课堂活动：设计“写作小剧场”，让学生分组创作并表演短剧，运用所学写作技巧。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与写作小剧场，体验写作技巧的应用。
提问与讨论：学生就写作过程中遇到的问题进行提问和讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生根据所学写作技巧，完成一篇小作文，如写一篇以“我的家乡”为题的记叙文。
提供拓展资源：推荐一些优秀的习作书籍或在线写作平台，供学生课后学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生针对性的反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固所学写作技巧。
拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的写作学习。
反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，提出改进建议。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）优秀习作选集：推荐《小学生优秀作文选》等书籍，包含各类文体的优秀习作，供学生参考和学习。
（2）经典文学作品：选取《安徒生童话》、《格林童话》等经典文学作品，引导学生学习其中的写作技巧和故事构思。
（3）现代文学作品：介绍《童年》、《骆驼祥子》等现代文学作品，让学生了解不同时代背景下的文学风格。
（4）写作技巧指南：推荐《作文指导大全》等写作技巧指南书籍，帮助学生掌握各类写作方法。
（5）写作素材库：提供各类写作素材库，如《成语故事》、《名人名言》等，丰富学生的写作