《口语交际：意见不同怎么办》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx
《口语交际：意见不同怎么办》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《口语交际：意见不同怎么办》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《口语交际：意见不同怎么办》，选自2024-2025学年统编版语文六年级上册。本节课旨在教授学生在意见不同时如何进行有效的沟通与交流，培养他们的口语交际能力。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中通过创设具体情境，引导学生学会在意见不一致时，尊重对方、礼貌表达、倾听他人观点、寻求共识等交际技巧。这与学生在之前的学习中积累的交际经验、礼貌用语以及表达能力紧密相关，有助于学生在原有基础上进一步提高口语交际能力。
核心素养目标
1.语言建构与运用：培养学生运用恰当的语言表达个人观点，能够在意见不同时运用礼貌、准确的语言进行交流，提高学生的口语表达能力和交际技巧。
2.思维发展与提升：通过讨论和思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，能够在意见分歧时进行理性思考和有效沟通。
3.文化传承与理解：引导学生理解尊重他人、倾听他人意见的重要性，传承中华优秀传统文化中的交际礼仪和道德规范。
4.实践与创新：鼓励学生在实际生活中运用所学交际技巧，解决与他人意见不同的问题，培养实践能力和创新精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的交际礼仪和口语表达技巧，能够进行简单的对话和意见交流。他们对礼貌用语、倾听他人观点等有一定的理解和实践经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与互动性强的活动。他们在口语交际方面有一定的能力，但表达方式和技巧还有待提高。学生的学习风格多样，有的学生善于表达，有的学生更善于倾听和观察。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在意见不同的情况下，学生可能会遇到如何控制情绪、如何尊重对方观点、如何有效表达自己意见等挑战。此外，部分学生在公众场合表达时会感到紧张，需要通过实践来克服这种心理障碍。
教学资源
-统编版语文六年级上册教材
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-课堂活动道具（如角色扮演道具）
-互动讨论区（如班级微信群、学习平台）
-口语交际实践场景模拟
-学生作品展示板
-教师评价表和学生自我评价表
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的交际礼仪和口语表达技巧，如：“我们在与他人交流时应该注意什么？”
-学生分享自己的经验后，教师引出本节课的主题：“今天我们将学习在意见不同时如何进行有效的口语交际。”
2.讲授新知（20分钟）
-教师简要介绍意见不同时的交际原则，如尊重、倾听、表达自己的观点等。
-通过教材中的情境案例，引导学生分析案例中的交际过程，并讨论如何改进。
-教师演示如何在意见不同时进行有效沟通，包括语言的选择、语气的控制、非语言行为的运用等。
-学生分小组模拟情境，练习如何在意见不同时进行交流，教师巡回指导。
3.巩固练习（10分钟）
-教师提出不同的交际场景，学生快速反应，运用所学技巧表达自己的意见。
-学生两两配对，进行角色扮演，模拟意见不同的对话，教师观察并给予反馈。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的学习要点，强调在意见不同时保持尊重和理性的重要性。
-学生分享在练习中的收获和感受，教师对学生的表现给予肯定。
5.作业布置（5分钟）
-教师布置课后作业：要求学生回家后，与家人或朋友就某一话题进行意见不同的对话，并记录下交流过程，分析自己运用了哪些交际技巧，以及对方的反应如何。
-学生听清楚作业要求后，教师提醒学生在完成作业时要注意的事项，如真实记录、反思总结等。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《中国传统文化中的交际礼仪》：介绍中华传统文化中的交际礼仪，如尊老爱幼、礼貌用语等，帮助学生更好地理解交际文化的内涵。
-《世界各国的交际习惯与礼仪》：介绍不同国家和地区的交际习惯，拓宽学生的国际视野，提高他们的跨文化交际能力。
-《有效沟通技巧》：提供更多关于有效沟通的技巧和方法，如倾听、提问、反馈等，帮助学生提高交际水平。
-《经典交际案例解析》：分析历史上著名的交际案例，让学生从中学习交际策略和智慧。
-《交际心理学》：介绍交际心理学的基本概念和原理，帮助学生了解交际中的心理因素，提高交际效果。
2.拓展建议：
-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《中国传统文化中的交际礼仪》和《世界各国的交际习惯与礼仪》，了解不同文化背景下的交际特点，增强自己的交际素养。
-观看视频：推荐学生观看有