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浅谈PBL教学方法在高职英语教学中的应用 　　[摘 要]自从中国加入WTO以后，我国对外水平不断提高，与世界各国的交流也越来越频繁。人民生活的各个方面都呈现信息化和全球化的特征。随着社会的不断发展，英语作为国际通用语言，其在人们的日常生活中发挥着日益重要的作用.英语口语在我国的经济建设，国际交流和文化交流中也有重要的作用。在高校基础学科教学中，高职英语教育作为高等教育的重要组成部分，高职英语教学同样也扮演着非常重要的角色.英语作为一门实践性、应用性较强的学科，它也是一门工具，它是人们认识和了解外面精彩世界的敲门砖。越来越多的人开始认识到以往长期以来的哑巴式英语，教师“填鸭式”的教学模式已经无法激起学生学习英语的热情，无法提高学习效果，更谈不上提高学生英语口语水平.针对学生的实际情况，笔者尝试将PBL教学法应用到高职英语口语教学中，取得良好的效果. [关键词]PBL;教学方法;高职英语口语 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）24-0287-01 PBL教学方法跟传统的教学方法不同，PBL教学方法就是以学生为主体的教学方法，是以问题为导向的教学方（problem-based learning，PBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。PBL教学法是以问题为基础， 以学生为主体，以小组讨论为形式，在教师参与下，围绕某一问题进行研究的教学方法。这种教学方法是运用问题来培养一系列技能，包括知识整合能力、认知能 力、小组学习能力、团队合作能力、批判思维能力，在学习过程中最大限度地锻炼了学生的自主学习能力。与传统的以学科为基础的教学法有很大不同，PBL 强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主; PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性，激发学生的学习英语的热情，培养学生的综合能力。PBL教学强调把学习置于复杂有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性的问题，来学习隐含于问题背后的知识，从而促进学生主动学习和自主解决问题，培养学生终身学习以及团结协作的能力。根据PBL 的理念，我们应该对传统的高职教学方法做一些改变，我们先从高职教育的目标谈起，高职教育的目标在于培养出生产、管理、技术、服务等领域的应用性专门人才。作为我国外语教学中不可或缺的一部，高职英语教学在当中起着不可或缺的重要作用，高职英语旨在培养既熟练英语又熟练掌握专业技术的应用性专门人才，让英语更好地服务于他们的生活和学习。为了达到这一教学目标，英语教学必须进行相应的改革。要进行高职高专英语教学改革，就必须认清传统教育观念的弊端以及不足进而改变多年以来形成的传统的英语教学观念，让人们充分地认识到高职高专英语教学改革的必要性 目前外语教学现状主要有以下几点：1.应试为目的考试中游刃有余，交流时手足无措2.教学模式单一，语法翻译法为主要教学方法3.师资力量匮乏，大学英语师资力量不平衡，师资力量总体水平是比较低的。4.费时低效无实际运用，缺少学习动机，无英语社会环境，单词和语法规则的积累。5.聋哑英语。6注重读写，轻视听说。英语教学改革目：（1）提升学生的学习兴趣;（2）改变单一的教学模式;（3）老师引导，学生主导。改变传统教学观念，优化传统的教学方法，倡导转变教师为主导的课堂教学模式。因此，要切实开展高职英语教学改革，必须从根本上改变传统的教学观念。教学观念直接影响着教学内容和教学方法的选择，从而进一步影响了教学效果、教学质量要以及教学目标的实现，在重视英语基础知识传授的同时，更要注重英语综合能力的培养;改变以教师为中心的课堂教学模式，逐渐形成以教师为主导，以学生为中心的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂的主体，为了增加英语课堂教学的多样性和趣味性，学生可以是设计课堂教学环节的导演，学生也可以是完成各个具体游戏环节的演员;把学生分为不同的小组，几个人一组作为一个独立的教学团队，学生集思广益，各个小组构思出不同的教学方之后再进行对比，评出最佳的团队。此外，教师在进行英语课堂教学时，应在多创设与教学内容相关的教学情境，这也就要求教师有针对性地设计以学生为中心的教学环节，激发学生学习英语的兴趣，优化教学效果，提高教学质量。通过和其他学校英语老师的沟通和交流我了解到许多老师已经在尝试运用PBL教学方法，大多数学生都认为通过此活动有不小的收获。通过到重庆大学D区进行“重大基础英语教学观摩”，我发现他们的英语课堂都是运用的PBL教学方法，学生的参与度非常高，在课堂上有非常积极的表现，大多数学生都能积极地完成课堂上的各种活动，教学的效果非常。可能大家会觉得重大学生的英语基础本来就比较好，所以这些活动可以很顺利地开展，教学