人教版数学六年级上册教学设计-第6单元 百分数（一）-第5课时 解决问题（4）.docx
人教版数学六年级上册教学设计-第6单元百分数（一）-第5课时解决问题（4）
一.教材分析
人教版数学六年级上册第6单元“百分数（一）”主要让学生掌握百分数的意义及应用。本单元的第5课时“解决问题（4）”主要是让学生运用百分数解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。教材通过具体的实例，让学生理解百分数在实际生活中的运用，感受数学与生活的紧密联系。
二.学情分析
六年级的学生已经掌握了百分数的基本概念和性质，对百分数的计算也有了一定的了解。但是，学生在解决实际问题时，可能会对问题情景的理解不够深入，对百分数在实际生活中的运用还不够熟练。因此，在教学本课时，需要教师引导学生深入理解问题情景，感受百分数在生活中的实际运用。
三.教学目标
知识与技能：学生能运用百分数解决实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：学生在解决实际问题的过程中，培养分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四.教学重难点
重点：学生能运用百分数解决实际问题。
难点：学生对实际问题情景的理解，以及对百分数在实际生活中的运用。
五.教学方法
采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。通过具体的问题情景，引导学生运用百分数解决问题，培养学生的解决问题的能力。同时，通过小组合作学习，让学生在讨论中深入理解问题，提高解决问题的能力。
六.教学准备
教师准备相关的问题情景，制作课件，准备黑板。
七.教学过程
导入（5分钟）
教师通过一个生活实例引入本课：某商场举行优惠活动，部分商品打八折出售，问：打八折是指现价是原价的80%，如果我们知道原价，如何计算现价呢？
呈现（10分钟）
教师呈现一些实际问题，让学生独立解决。问题如下：
（1）小明有100元，他用了80%的钱去买一本书，问：他剩下多少钱？
（2）一件衣服原价120元，现在打8折出售，问：现价是多少？
（3）一个班级有40人，其中男生占60%，问：这个班级有多少男生？
操练（10分钟）
教师引导学生分组讨论，如何运用百分数解决实际问题。每组选择一个问题，进行讨论和解答。
巩固（10分钟）
教师选取一些学生解答的问题，让学生上黑板展示，并讲解解题思路。其他学生进行评价和提问。
拓展（10分钟）
教师呈现一些更有挑战性的问题，让学生进行思考和讨论。问题如下：
（1）一家公司今年销售额比去年增长了20%，问：去年的销售额是多少？
（2）一个班级有40人，其中女生占40%，这个班级有多少女生？
小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确百分数在实际生活中的运用。
家庭作业（5分钟）
教师布置一些实际问题，让学生回家解决。问题如下：
（1）一件衣服原价200元，现在打7折出售，问：现价是多少？
（2）一个班级有50人，其中少数民族占30%，问：这个班级有多少少数民族学生？
板书设计如下：
百分数在实际生活中的运用
现价=原价×折扣
数量=总数量×百分比
增长率=增长的数量÷原来的数量
以上是教学过程的详细设计，希望对您有所帮助。
在本节课的教学过程中，我以问题为导向，引导学生运用百分数解决实际问题。通过情境教学法，让学生在具体的问题情景中感受百分数在生活中的运用，提高解决问题的能力。但在教学过程中，我也遇到了一些问题，并在不断地解决和改进。
一、课堂实施过程中遇到的问题
对问题情景的理解不够深入
在呈现问题时，部分学生对问题情景的理解不够深入，不能准确地找出问题中的等量关系。针对这一问题，我需要在教学中加强对问题情景的解读，引导学生深入理解问题，找准等量关系。
解题方法的多样性不足
在学生解答问题时，我发现部分学生解决问题的方法较为单一，不能灵活运用所学知识。针对这一问题，我需要在教学中注重培养学生的思维灵活性，引导他们从多角度、多方法去解决问题。
小组合作学习的实效性不高
在小组合作学习环节，部分学生参与度不高，小组讨论效果不理想。针对这一问题，我需要在教学中注重提高小组合作学习的实效性，加强对小组讨论的指导，提高学生的参与度。
二、解决办法及改进措施
加强问题情景的解读
为了帮助学生深入理解问题情景，我可以在呈现问题时，加入更多的生活实例，让学生在具体的情境中感受百分数的运用。同时，我可以引导学生从多角度去分析问题，找准等量关系。
培养学生的思维灵活性
为了培养学生的思维灵活性，我可以在教学中引入一些变式训练，让学生在不同的情境中运用百分数解决问题。同时，我可以引导学生尝试用不同的方法去解决问题，从而提高解决问题的能力。
提高小组合作学习的实效性
为了提高小组合作学习的实效性，我可以在教学中加强对小组讨论的指导，明确讨论的目标和步骤。同时，我可以采用一些激励机制，提高学生的参与度。此外，我还可以在课后对