《绘本赏析与创作》课程教学大纲.docx
《绘本赏析与创作》教学大纲
课程代码课程中英文名称
绘本赏析与创作
PictureBooksAppreciation
开课学期
6
学分/学时
1/32
课程类别
专业拓展课程
适用专业/开课对象
学前教育（师范）专业本科
先修/后修课程
儿童文学/教育实习
开课单位
教师教育学院
一、课程性质、课程目标和毕业要求
《绘本赏析与创作》是学前教育专业的拓展课程之一，课程性质为教育实践类的选修课，该课程的先修课程为《学前儿童语言教育》、《学前儿童美术教育》，是融合绘本阅读与绘本创作的实践性课程。绘本是幼儿最喜欢的阅读素材之一，也是托育机构、早教中心、幼儿园教育教学活动的一种重要载体，能为幼儿筛选适宜绘本，用绘本组织各类教育活动是幼儿园教师的核心教育能力。该课程的主要内容包括图画书的不同结构、风格、题材、技法、色调、方向等重要元素，图画书（绘本）的发展历史，国内外经典绘本的文本解读，绘本设计原理、绘本创作理念与技巧等。
本课程拟达到的课程目标：知道图画书（绘本）的发展历史进程，掌握绘本的概念、特征、价值，知道根据儿童年龄发展水平和学习特点提供适宜的绘本，能够根据绘本的结构与元素解读国内外经典绘本，具有运用绘本针对3-6岁幼儿进行早期阅读、数学、科学等各类活动的能力，能够根据3-6岁幼儿特点团体设计、创作画面鲜美、文字适当的绘本。
课程目标1：
专业知识方面
全面了解绘本的概念、风格、节奏、技法、特征、价值及其发展历史。
知道绘本具有的美学价值。
课程目标2：
专业能力方面
能够根据绘本结构和元素进行深度解读和赏析，能够根据3-6岁幼儿发展水平和学习特点团体设计与创作绘本。
具有编制以绘本为载体的教育活动方案的能力，以及合理组织绘本适宜教学活动的能力。
课程目标3
情感态度价值观方面
具备全程育人的理念，注重课程资源中的幼儿品德等内涵培养。
能够善于倾听、包容不同意见，通过沟通解决问题。
具备团队协作的精神，主动承担团队责任，能够合作设计创作。
二、课程目标对毕业要求的支撑关系
本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求3-2、4-2、6-2、8-2系中支撑M，对毕业要求8-1系弱支撑L。
指标点3-2.幼儿发展知识掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿发展的个体差异，掌握对应的策略与方法；了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。
指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动，坚持以游戏为基本活动；掌握多种评价方法，具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。
指标点6-2.全程育人树立幼儿园一日生活皆课程的教育理念，能够挖掘幼儿园各种隐性课程资源，具备随机生成课程的能力，注重课程实施中幼儿品德性格与行为习惯的培养。
指标点8-1.有效沟通掌握通过多渠道、多方式与幼儿、家长、同事及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决工作、生活问题。
指标点8-2.团队合作理解学习共同体的作用，认同学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”等实践活动中团队合作学习的体验。
本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：
课程毕业要求、教学目标和达成途径
毕业要求指标点
课程目标
支撑度
达成途径
指标点3-2.幼儿发展知识掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿发展的个体差异，掌握对应的策略与方法；了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。
课程目标2
M
平时作业1
指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动，坚持以游戏为基本活动；掌握多种评价方法，具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。
课程目标1
课程目标2
M
期末考核
指标点6-2.全程育人树立幼儿园一日生活皆课程的教育理念，能够挖掘幼儿园各种隐性课程资源，具备随机生成课程的能力，注重课程实施中幼儿品德性格与行为习惯的培养。
课程目标3
M
平时作业2
期末考核
指标点8-1.有效沟通掌握通过多渠道、多方式与幼儿、家长、同事及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决工作、生活问题。
课程目标3
L
平时作业1
平时作业2
指标点8-2.团队合作理解学习共同体的作用，认同学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”等实践活动中团队合作学习的体验。
课程目标3
M
平时作业1
平时作业2
（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）
三、教