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浅谈如何提高学生英语听力和口语水平 　　随着中国加入世界贸易组织以及经济全球化的进一步发展，中国与世界各国的贸易往来更加密切。能够运用英语进行口头交际已成为社会对人才的要求。然而，我国英语交际人才仍显得匮乏，英语教育“费时多、收效低”的状况仍未得到真正的改变。因此，加强英语听力与口语的教学已被大家所注重，这不但是当前素质教育的一项要求，也反映了中学外语教学改革的趋势。我们教师要重视英语听力与口语教学，提高学生听力和口语水平，促进学生英语综合素质的全面提高。 　　自2005年以来，我便开始从事高中的英语教育教学工作。所教的班级里有些学生要考英语专业，除了笔试，他们还要参加听力与口语的复试，而笔试和复试成绩的好与差主要取决于平时的训练。 　　我校属于普通中学，地处农村边远山区，英语听力与口语历来属于弱项，为此，自2005年起我就开始对高中各年级的实验班，特别是高三的学生进行听力与口语教学的摸索，取得了一定的成效。 　　一、学生听力与口语差的原因 　　1．升学指挥棒影响 　　目前我国英语教学都是通过书面考试检查学生知识技能掌握的情况,学生的学习过程和方法往往被忽略,一切都得跟着升学指挥棒走，只要考试结果好，一切都好，因而未能全面地考查评价学生的英语综合素质。学生家长也普遍认为：卷面成绩高就说明英语学得好。  　　2．缺乏必要的语言环境 　　我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有机会接触英语。课内学生仅有的一点听说训练也很难在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境使学生对课堂上所学的内容忘得很快，严重地影响了学生听说能力的发展。 　　3．听说英语的机会太少 　　说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我国学生由于各种原因，听的机会很少，说的机会更少，这也是学生听力和口语差的原因之一。 　　4．学习缺乏恒心 　　三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习是学不好英语的主要原因。有些学生一开始雄心勃勃，他们制定了宏伟的计划，购买了大量的听力辅导材料和 　　口语学习教材，下决心把英语学好。开始几天的确很认真，可过了一段时间，随着所学内容的增多，难度的加大，便心灰意冷，觉得英语难学，就放弃了。  　　二、摸索提高学生英语听力和口语水平的路子 　　1．坚持用英语进行课堂教学 　　无论从事哪个年级的教学，也无论从事哪个层次学生的教学，我们英语教师都应该坚持用英语组织教学，给学生多一些听的机会。然而有些教师认为学生基础太差，用英语进行教学很困难，因为学生听不懂，所以干脆就用汉语进行课堂教学，这样学生就错过了许多听的机会，要想提高他们的英语听力和口语水平就无从谈起。自从教以来，我一直坚持用英语进行课堂组织教学，努力营造学习英语的氛围，尽量给学生更多听力训练的机会。俗话说“万事开头难”，一开始学生的确不习惯，也听不懂，教师可以边说英语边说汉语，借助实物、图片、手势、表情等手段来帮助学生理解，只要坚持一两个月的时间，学生就能逐步适应教师的教学方式，听懂教师的话语，从而也就提高了听力。听力理解能力提高了，开口说英语就有了基础。 　　2.采用多种方式，激发学生英语口语表达的浓厚兴趣和强烈欲望 　　兴趣是最好的老师。我国古代著名教育家孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”说明学习的兴趣十分重要。兴趣的培养有助于学习能力的提高。在教学中，我们可以采取创设情景，如短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌、演讲比赛等多样化的教学方法以激发学生学习英语的兴趣。在课外，我们可以创造语言环境，为学生提供英语口语实践的机会，如请外教到学校来参加英语角活动，开设英语广播节目，举办英语晚会等。只要能把灵活多样的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来,不断给学生表达的机会、新的刺激，我们就能够培养他们对口语表达的浓厚兴趣和强烈欲望，我们的教与学就能够收到事半功倍的效果。 　　3.要求学生多读课文、背诵课文 　　英语阅读课文是学生学习、模仿的最好的材料，学生能从中学到地道、标准的外语。而背诵是学好英语的一个原始积累的过程，也是训练学生英语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效方法。有了背诵课文作为基础，学生可以对课文内容进行仿写和仿说，同时也积累了大量的词汇、句型和标准的英语表达习惯，增强了语感。词汇量和语感是学好英语的关键，有了这两项，学生就能够学好英语。古人常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。所以，我们应该要求学生尽量背诵课文，有了丰富的词汇量和较强的语感，学生学英语就会越来越有信心，进步也就越来越大。  　　4．加强学生的英语听说训练，坚持“两听两练两读” 　　听是获取实用信息的重要途径，听力水平同样在交际中起到重要作用。如果学生的听力水平低，就有可能在与他人对话中听不懂对方