三年级第一学期语文学科质量分析报告.ppt

2015--2016学年度第一学期 三年级语文学科质量分析 一、本学期期末检测基本情况 班级 教师 应考 人数 实考 人数 100 99 — 90 89 — 85 84 — 80 79 — 75 74 — 70 69 — 60 59 以 下 优 秀 率 合 格 率 平 均 分 年级优 秀 率 年级合格 率 年级平均分 三1 39 38 0 7 15 11 3 1 1 0 52.63% 100% 83.98 52.8% 99.5% 84.2 三2 39 39 0 14 13 11 1 0 0 0 69.3% 100% 87.4 三3 39 36 0 7 10 13 7 0 0 0 47.2% 100% 84.4 三4 38 38 0 7 12 9 4 3 3 0 50% 100% 82.8 三5 38 38 0 4 17 10 5 1 1 0 54.1% 100% 83.7 三6 39 39 0 7 11 12 6 1 1 1 43.6% 97.4% 82.9 2、针对各班成绩，总体说明 全年级各班整体成绩比较平均，合格率达到99.5%，优秀率52.8%，平均分略低于管庄校区1分左右，较上学期的语文期末成绩有所提高。 二、本学期教学的主要成绩 1. 对于语文基础知识失分较少，体现在第一题的看拼音写词语和第二、第三题的选择错误读音、选错字上失分较少，学生基础知识的掌握较牢固。 2.学生对于语言的积累和运用掌握较好。例如：写出一首描写“思乡或描写自然景物的”诗句；结合积累连线，使谚语、句子更完整，学生在平时的学习中注重积累背诵，在理解意思的基础上学会了正确书写和灵活运用。 3、学生对此语中字意的把握比较准确，选择词语中带点字的意思比较准确，例如第4题“深”和引人注目的“注”字。 4、记叙文的阅读的能力增强，学生能理清短文的条理，掌握简单的概括段意的的方法，阅读第一篇第一题失分较少。 三、存在问题： 1.有关几个词义的区分选择上，学生缺少判断的方法。例如：“盼望 希望 愿望 看望“这几个词中，找出“望”字与其他意思不同的，学生没有掌握依据整体词义，来推理的方法。 2、阅读理解的能力有待于提高，体现在：理解短文的中心思想；解释重点词的意思等几方面薄弱。例如“这段话是围绕哪几个方面来写的？”学生找不准，在短文的整体把握和读懂每一句之间的关系上，不明白，还需要在平时的阅读教学中下功夫。另外，读懂题目要求和审题画批的习惯有待加强。 3、在阅读教学中，不要忽略对基础知识的巩固。如：短文中加标点的题，错误较多。标点符号中引号不会正确使用，也体现在作文中，不容忽视。 四、改进措施： （一）教研组管理层面 1.指导教师备好课、上好每一节语文课，向40分钟要质量，加强课堂教学中的培优补差工作。 2. 在今后的教研活动中，要充分发挥语文教研组的研讨作用，交流阅读训练的技巧，讲解策略，梳理相关的知识点，使阅读从低年级着手训练，培养习惯，增加阅读量，提高阅读速度。 3、组织老师们听课、评课、说课、议课活动，积极上好研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组，提高教师的业务水平。 （二）教师教学层面 1、语文基础知识方面： 1)把笔画、笔顺的知识点分散到平时的教学中。时识字教 学时要把每个字的笔顺落实到实处。 2)重视书中学过的易混字、同音字的区别与运用。 3）针对相关知识点进行基本题型以及变式题型的练习，并做到书中的会写字人人过关。 2、阅读理解方面： 1）平时要注重孩子阅读能力的培养。给孩子充分的阅读时间，让孩子多读课外书。 2）要给孩子讲解回答阅读短文的方法， 3、写作方面： 1）在平时教学中，要加强学生写作能力的训练，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来。 2）教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动， （三）学生层面 1、培养良好的审题、检查的习惯、书写习惯，为语文学习打下坚实的基础。在做题的过程中如何进行画批，如何找出关键的词语进行理解，以便提高孩子的做题能力。 2. 增加有效的课外阅读量，多读课外书，在理解的基础上，善于积累和运用所学的知识。 3、勤于写作，善于发现和捕捉生活中的事，学会表达自己的真情实感，语言流畅、语句通顺。 4、语文学习习惯培养方面： 1）培养学生严谨求实的学习习惯。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯。 2）要注重培养学生的语文素养，语文书要多读，理解主要内容，写