三年级语文教学质量分析报告.doc

质量分析报告之二 2008——2009学年度下期期末 三 年级 语文 质 量 分 析 报 告 弓庄小校 赵艳琴 2009年6月 质量分析报告之二 教师质量分析报告 一、考试基本情况 1. 考察的知识点及学生答题情况 大题 题型 小题 题号 分 值 人数 全对人数 绝 对 得分率 考　察　的　知　识　点 识记 理 解 简单 应用 综合 运用 鉴赏 评价 检查 情况 一、听力 1（1） 1 27 24 92.3% 听清一篇短文，边听边记，领会要点，判断对错 √ √ 1（2） 1 27 17 65.4% 听清一篇短文，边听边记，领会要点，判断对错 √ √ 1（3） 1 27 24 92.3% 听清一篇短文，边听边记，领会要点，判断对错 √ √ 2 2 27 20 76.9% 理解短文主要意思，写出事件阅读感受 √ 二、看拼 音写 词语 6 27 18 66.7% 会写要求写的生字，读准字音，认清字形。 √ 三、根据提示写词语 1 3 27 21 77.8% 词语积累，写出带有反义词的词语 √ √ 2 2 27 25 92.6% 词语积累，写出AABC式的词语 √ √ 3 2 27 24 88.9% 词语积累,写出AABB式的词语 √ √ 4 3 27 18 66.7% 词语搭配，“的得地”的用法 √ 四、选择 1 2 27 23 85.2% 多音字及要求认的字字音的辨别 √ 2 2 27 26 96.3% 歇后语及谚语的识记 √ 3 2 27 19 70.4% 古诗的记忆 √ 4 2 27 17 63% 陈述句与反问句的互相转化 √ 5 2 27 26 96.3% 重点字词在句子中的理解 √ √ 五、填空 1 2 27 23 85.2% 课文内容的识记 √ 2 4 27 25 92.6% 课文内容的识记 √ 3 5 27 16 59.3% 考察对课文内容的了解 √ 4 4 27 14 51.9% 对课文内容的了解，并会表达自己的观点 √ 六、阅读理解 （一）1 2 27 24 88.9% 多音字在具体语境中的辨别 √ （一）2 2 27 26 96.3% 了解文章内容，提取相关信息 √ （一）3 2 27 23 85.2% 了解文章内容，提取相关信息 √ 大题 题型 小题 题号 分 值 人数 全对人数 绝 对 得分率 考　察　的　知　识　点 识记 理 解 简单 应用 综合 运用 鉴赏 评价 检查 情况 （一）4 4 27 17 63% 理解文章内容，发表自己的观点及看法，体会思想感情，感受生动形象。 √ （二）1 2 27 5 18.5% 写出词语的近义词 √ （二）2 3 27 15 55.6% 标点符号的应用 √ （二）3 2 27 10 37.0% 理解文章内容，提取相关信息 √ （二）4 3 27 21 77.8% 词语辨析，理解文章内容，结合语境，选择合适的词语 √ （二）5 2 27 19 70.4% 了解文章内容，提炼中心意思 √ （二）6 2 27 20 74.1% 理解文章内容，谈自己的阅读感受交流自己的观点 √ 七、口语交际 5 27 14 51.9% 结合具体情境，发表自己的观点，与他人交流自己的感受 √ 八、写作 25 27 84.6% 能正确使用基本标点，不拘形式地写出见闻，感受和想象 √ 2.同头学科成绩对比 学校 人数 平均分 优秀 率 及格 率 最高分 最低分 100 90- 100 80- 90 70- 80 60- 70 50- 60 50分以下 任课教师 F值 弓小1 26 77.5 42.3% 84.6% 96.5 43 0 7 8 6 1 3 1 董珂 弓小2 27 84.8 62.96% 96.3% 98.5 15 0 11 10 3 1 0 1 赵艳琴 金小 27 82.83 44.4% 92.5% 96 43.5 0 8 11 6 1 0 1 王瑞娟 西小 27 89.63 88.9% 100% 96 71 0 16 9 2 0 0 0 韩军华 木小 23 74.4 43 96% 95 51 0 8 5 5 3 1 0 王惠娜 青小 15 86.5 60% 100% 96.5 72 0 6 6 3 0 0 0 丁惠玲 杨小 23 95.74 78.26 100.% 99 76 0 9 11 4 0 0 0 黄小清 3.典型错例分析 大题题型 小题 题号 绝对 得分率 考　察　的　知　识　点 出错情况 与原因 启示 与措施 学生 姓名 六、阅读理解 （二）1 18.5% 写出词语的近义词 教师：在平时的教学中，只是让学生读一些课文中涉及到的，而且没有让学生可以记忆，只是点到了。 教师：在今后的教学中，让学生多积累些课外的近义词。增加课堂练习，例如在讲课文时，可以适时让学生练习换