我国四大地理区域的划分教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够说出我国四大地理区域的名称及其位置和范围。

-理解四大地理区域划分的依据，包括地理位置、自然和人文地理特点。

2.过程与方法目标

-通过阅读地图、分析资料等活动，培养学生的读图能力、数据分析能力和归纳总结能力。

-引导学生学会运用比较法，分析不同地理区域的差异，提高学生的综合思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强学生的民族自豪感。

-培养学生尊重自然、因地制宜发展的观念，树立可持续发展的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-我国四大地理区域的名称、位置和范围。

-四大地理区域划分的依据。

2.教学难点

-理解四大地理区域划分的综合性依据，尤其是自然地理要素（地形、气候）对区域划分的影响。

三、教学方法

1.讲授法：讲解四大地理区域划分的基本概念、依据等知识，确保学生对基础知识的理解。

2.地图教学法：通过展示各类地图，如中国政区图、中国地形图、中国气候图等，让学生直观地了解四大地理区域的位置和范围，培养学生的读图能力。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论四大地理区域划分的依据，鼓励学生积极思考、交流合作，共同解决问题，培养学生的团队协作精神和综合思维能力。

4.案例分析法：选取典型案例，如不同区域的农业生产、民居特色等，分析自然和人文地理要素对区域特征的影响，加深学生对区域划分依据的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段展现我国不同地区自然风光和人文景观的视频，如江南水乡的小桥流水、西北大漠的壮丽风光、青藏高原的雪山草地、东北林海的广袤无垠等。

2.提问学生：视频中展示的这些地区在自然景观和人文风情上有很大差异，你们知道为什么会这样吗？我国的国土辽阔，各地的地理环境千差万别，为了更好地认识和研究我国不同地区的地理特征，我们需要对我国进行区域划分。今天，我们就来学习我国四大地理区域的划分。

（二）讲授新课（25分钟）

1.四大地理区域的名称及位置范围（10分钟）

-展示中国政区图，讲解我国四大地理区域的名称：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

-引导学生观察地图，找出四大地理区域的大致位置和范围。

-提问学生：请同学们结合地图，说一说北方地区和南方地区大致以什么山脉、河流为界？西北地区和北方地区的分界线与哪些地理要素有关？青藏地区与其他三个地区的分界线是什么？

-总结学生的回答，明确北方地区与南方地区的分界线是秦岭-淮河一线；西北地区与北方地区的分界线大致与400毫米年等降水量线一致；青藏地区与其他三个地区的分界线是昆仑山-祁连山-横断山脉。

-强调这些分界线的重要地理意义，如秦岭-淮河一线是我国重要的地理分界线，它是1月0℃等温线经过的地方，是800毫米年等降水量线经过的地方，是亚热带与暖温带的分界线，是湿润区与半湿润区的分界线，是水田农业与旱地农业的分界线等。

2.四大地理区域划分的依据（15分钟）

-提出问题：为什么要把我国划分为四大地理区域呢？划分的依据是什么？引导学生思考。

-组织学生分组讨论，让学生从地理位置、自然地理特点（地形、气候、河流等）、人文地理特点（农业、人口、城市、交通等）等方面进行分析。

-每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和补充。

-总结四大地理区域划分的依据：

-地理位置：包括纬度位置和海陆位置。我国南北跨纬度广，导致热量差异大；东西距海远近不同，导致降水差异大。

-自然地理特点：

-地形：我国地形复杂多样，地势西高东低。不同地区的地形差异对气候、河流、农业等产生重要影响。例如，青藏高原地势高，形成独特的高寒气候；而平原地区地势平坦，有利于发展种植业。

-气候：我国气候类型复杂多样，季风气候显著。南北气候差异大，影响了农业生产的类型和分布。如南方地区气候湿热，以水田农业为主；北方地区气候相对干旱，以旱地农业为主。

-河流：河流的分布和水文特征也影响着区域的划分。例如，西北地区深居内陆，降水稀少，河流多为内流河；南方地区降水丰富，河流众多，水运发达。

-人文地理特点：