《我国四大地理区域的划分》第一课时教学设计.doc

《我国四大地理区域的划分》第一课时教学设计

教学目标：

1.掌握秦岭——淮河一线的位置.

2．掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义

3．掌握四大地理区域的划分

4．了解四大地理区域的自然差异

教学重点、难点：

1．秦岭淮河的地理意义。

2．四大地理区域的划分。

教学方法：

读图分析，填图，讨论，比较。

教具准备：

多媒体课件，地图册

教学过程：

由我们是北方人这个话题联系到四大地理区域的划分,导入新课，展示学习目标。

秦岭——淮河线

1．了解秦岭——淮河一线的地理位置

引导学生在地图上找出秦岭、淮河,指导学生在图上用彩笔标出秦岭淮河位置。

2．理解秦岭——淮河一线的重要地理意义

1）播放“认识秦岭”视频，要求学生了解秦岭南北的自然景观差异情况。

2）播放动画片“晏子使楚”，要求学生注意有关淮河的内容，通过“橘生淮南为橘，生淮北为枳”了解淮河南北的自然差异。

3）引导学生分析秦岭淮河的共同点，共同分析明确秦岭淮河的地理意义---秦岭淮河线是一条我国重要的地理分界线。

4)展示等温线、降水量、温度带、干湿地区四幅图，学生分组读图分析秦岭淮河一线与等温线、降水量线、温度带、干湿地区的关系。

5）教师小结秦岭淮河的地理意义：秦岭--淮河线是我国一条重要的地理分界线。是1月份0。C等温线经过的地方是；800mm年等降水量线经过的地方；是暖温带与亚热带的分界线；是湿润区与半湿润地区的分界线。

3.展示表格“秦岭—淮河线南北两侧的自然差异”，要求学生分组读图分析。进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异，强化对秦岭淮河线地理意义的认识。

表一：秦岭——淮河一线南北侧的自然差异

秦岭——淮河一线以北

秦岭——淮河一线以南

冬季河流有无封冻

有

无

温度带

暖温带

亚热带

干湿区

半湿润区

湿润区

植被类型

暖温带落叶阔叶林

亚热带常绿阔叶林

耕作类型

以旱地耕作为主

以水田耕作为主

主要粮食作物

小麦、玉米

水稻

4.小结知识点。

三．四大地理区域

1.四大地理区域的划分

1）．展示课件，明确四大地理区域的划分依据是400毫米等降水量线和秦岭淮河线以及青藏高原边缘线。

2）.师生共同看图L，掌握我国四大地理区域的划分，学生在图上用彩笔画出四大地理区域的范围。

2.四大地理区域的自然差异

展示自然景观图片，要求学生判断该图景观归属于那个区域。

四．全节知识点总结。

五．布置课后练习.

六.结束本节。

附：板书设计

第一节我国四大地理区域的划分

一.秦岭、淮河的位置

二.秦岭—淮河线的地理意义

三.四大地理区域的范围

四．四大地理区域的自然环境差异

中图版义务教育教科书地理七年级?下册

第六章我国的区域差异

《我国四大地理区域的划分》第一课时

教学设计

平顶山市第二十四中学

董电彪