五年级阅读指导课教案 (一).pdf

五年级上册阅读教案

第一课时阅读举荐课

教学目标：通过本课时的学习，让学生驾驭阅读不同裁的读物的读书

方法，学会阅读课外读物。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入

自本学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发觉同学们都像勤劳的小

蜜蜂一样，到课外读物中实行学问的花蜜。

二、好书举荐

1、大家都在看什么书呢？好书举荐现在起先。请同学们把自己读的好故

事书或是好文章举荐给自己组内的伙伴。过一会，我们选几名同学向全

班同学举荐。

2、小组内举荐

3、全班范围内选代表举荐。

三、课内读书方法的总结。

1、听了大家的举荐，老师感觉大家都很宠爱故事类的阅读材料•。也都有

了自己的收获。那运用什么样的阅读方法，阅读故事类的读物更科学呢？

我们一起来总结一下。（学生畅所欲言。）

2、师相机引导归纳:

（1）、首先读通顺遇到不相识的字想方法相识

2（）、把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。②读懂的可以做批注，

读不懂的做记号。③不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、

还可以向别人请教3（）、做摘抄、写读后感。）

2、大家总结的很好，这些都是我们语文课上学到的学习方法，学以致用,

你们真得很棒！我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神

话传闻故事，对于这些文章的阅读，老师有一些小建议提示大家。（出

示）

1阅读童话故事时，要深化作者幻想的世界，理解文章

的内容，会作者的写作意图。

1阅读寓言故事时，应依据寓言的特点，抓住以下几点:

1、情节。弄清故事的发展依次，理解前因后果。

2、精炼的语言。找出故事中含义深刻的话，思索故事的寓意。

3、联系生活实际。想象我们生活中有没有类似的事情或这样的人。

1阅读神话传闻故事时，有以下技巧：

（1）、初度了解大意。

2（）、绽开丰富想象来阅读。

3（）、运用复述法来阅读。就是读完后能把故事完整生动地讲给别人听。

指（名读。）

3、对于这些建议，有没有不理解的地方？

、自主选择阅读内容。

1、请大家，依据课下的调查你宠爱谁的书，可以向他互换或借阅。生（

选书）

2、老师提示：好，书都选好了，老师有一个地方须要提示大家留意：对

于借来的书，我们不要在书上作批注，有了感悟可以做在阅读笔记本上,

为了以后能看清是对哪本书、哪篇文章、哪一处文字的感悟，可以在感

悟前做一个内容的简洁记录。比如：可以写上书名或（文章名）注明是

第几页、第几段。时间充裕还可以抄写下文章内容。

3、好，下面的时间，就起先我们这节课的阅读。阅读时，大家可以选择

自己宠爱的一种或是多种阅读方法，运用到阅读中。

五、阅读收获沟通。

读了这样的一段时间，大家确定有自己的收获。谁来说说你运用了那些

方法来读书的，有哪些收获？指（名沟通）

六、总结、作业、拓展。

1、好，大家课外接着运用这些读书方法进行我们故事类图书的阅读。过

两周，在我们的课外阅读沟通会上老师想听到你的读书心得。

2、书籍是人类进步的阶梯。爱阅读的孩子更能感受生活。书海遨游，其

乐无穷。同学们，让我们一起用这句话共勉吧！（生齐读）

其次课时学会读报

【教学目的】

生：想!

师：电视上有“孟非读报”，今日我们就来个“王老师读报”！（师口

述新闻。）

师：听了这则新闻，你有什么想法？指（名说）

二.指导读报、评报方法。

师：大家说得很好！看看你桌上的报纸，有没有什么好文章想和大家共

享？

（学生找文章，指名读。）

师：你选择这篇文章的缘由是什么？生（回答）

师：同学们，听了这篇文章，你有什么想法？指（名说）

再（找几名学生读、说）

相（机指导：借读得好、说得好的学生说出读、评方法，提示学生运用

“泛读精读法”和抓住重点、全面看待问题）

板（书泛读精读抓住重点全面看待）

师：这几位同学说得太好了，你能不能像他们一样，把你找到的文章和

同座读一读、说一说呢？（同座读、说）

师：谁能用自己话把你找到的文章说给大家听？

指（名说，自评、集体评）

三.选择合适的报纸