尝试教学法在幼儿园音乐活动中的运用.pdf

学前教育 2010年第1期（总第97期） 尝试教学法在幼儿园音乐活动中的运用 浙江省湖州市蓝天实验幼儿园 刘翠娥 孩子们对音乐极富热情 也极具潜能 于是幼儿 走入误区 作为教师 应遵循 探索 发现 操 ， ， 。 ， “ ——— 、 音乐教育便自然而然地成为促进幼儿全面发展的重 作 尝试 感受 体验 即兴 创作 这一学习 ——— 、 ——— 、 ——— ” 要途径之一 而传统的音乐教育过于偏重成品概念 规律 让幼儿在音乐活动中大胆尝试 发现和表现 。 ， ， 、 。 往往一味灌输 注入 导致音乐活动制度化 幼儿学习 尊重幼儿 增强其自信心 教师应充分相信幼儿 、 ， ， 1． ， 。 被动 缺乏创造力 具有极大的潜能 承认幼儿有着强烈的探索 发现 尝 ， 。 ， 、 、 在教育改革逐趋深入的今天 尝试教育正作为一 试 创作的欲望 在幼儿聆听一首乐曲后 他们往往会 ， 、 。 ， 种新型理念深入幼教工作者的心中 它让幼儿主动去 说出各种 好像 对此 教师应 想 幼儿所 想 理解 ， “ ”。 ， “ ” “ ”， 试 去想 去探索 去发现 变 教育在上 幼儿在下 的 那稚拙的 有的甚至在成人眼里会感到不屑一顾的发 、 、 、 ， “ ， ” ， 被动局面 为 幼儿在前 教师在后 的主动状态 真正 现 创造 只有这样 才能不断呵护幼儿的心灵 增强 ， “ ， ” ， 、 。 ， ， 把幼儿作为活动的主人 把学习的主动权交给幼儿 其自信心 激发学习兴趣 经常说 试试看 会行的 ， ， ， 。 ：“ ， ！ ” 不仅使枯燥的教学变为简单的游戏 师生间的合作互 你想得真好 有可能还有其他的办法吗 这样 幼 ， “ ！ ”“ ？ ” ， 动也使幼儿沉浸于其过程中 自然而然学习相关技 儿更易接受 教师应尊重每个幼儿 相信幼儿的探索 ， 。 ， 能 获得知识 思维能力 努力为他们创设一个适应其发展的良好心 ，