四年级语文第八册第六单元教案.doc

PAGE PAGE 2 21清平乐·六盘山 （一）教学目标 1、引导学生通过自学，运用已经掌握的识字方法自主识字，会认个生字，会写6个字，掌握难认难写字，联系上下文理解词语，自主积累词语。正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2、了解词章，体会这首词饱含的革命豪情。 学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神，激发学生热爱祖国的感情，培养学生乐观积极的生活和学习的心态。 （二）教学重点： 引导学生通过自学，运用已经掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，会写6个字。正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神，激发学生热爱祖国的感情。 （三）教学难点：理解词章，培养学生乐观积极的生活和学习的心态。 （四）教学准备 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、复习引入课题。 1、看课题质疑。 2、介绍词牌名。 读课题，你明白了什么？这首词是谁在什么时候写的？六盘山在哪里？ 3、初读课文，读准字音。 （1）学生一起看课文，师范读课文。 （2）谈谈初读后你知道了什么？把自己找到的资料介绍给大家。 （3）自由读文。 自学生字词语，不懂得可以先自己想办法解决。 师检查生字读音及词语意思。 再读课文。 用自己喜欢的方式读课文，疏通词句。 指名读文，初步理解课文。 课文有几个部分，主要写了什么？ 四，指导写字。 作业：把这首词读给家人听；找长征故事读读。 第二课时 一、创设情境。介绍长征故事及本课历史背景。 理解课文，感悟朗读。 二、过渡：毛泽东率领红军经历了千难万险，走过了二万五千里长征路，来到了宁夏南部的六盘山地区。 谁愿意读读课文中描写的这番情景？指名读第二部分。 此时的红军，此时的毛泽东主席，心情怎么样？你从哪些词语可以看出来。 你能把他们的心情通过读来体现吗？指名读。 学习词章《清平乐·六盘山》。 （1）、指名读文，评价是否读准字音，读通句子。 （2）、小组讨论，理解词意。 （3）、连起来说一说，这首词的大意。 （4）、再读这首词，体会词中读出来什么？ （5）、齐读课文，说说对整首词的感受，可以用一个什么词语来形容这首词章？ （6）、有感情的朗读课文，多种方式朗读。 （7）、引导背诵。 三、总结拓展。 1、通过这个故事，你可以感受到毛泽东主席是在一个什么样的人？ 2、推荐毛主席诗词让学生阅读。 四、作业。 1、造句。 2、课外阅读毛主席诗词。 板书设计： 21.清平乐 六盘山 1935年9月 毛泽东 一边……一边…… （革命乐观主义、壮志凌云） 22董存瑞舍身炸碉堡 教学目标 1、引导学生通过自学，运用已经掌握的识字方法自主识字，会认8个生字，自主积累词语。 2、正确、流利有感情的朗读课文，在读中受到熏陶。联系背诵7、8自然段。 3理清课文脉络，复述课文。 教学重点：抓住重点词句，品读课文，体会人物的思想感情。 教学难点：理清课文脉络，学习复述课文内容。 教学准备 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 品读课题。 1、直接切入主题。 2、谁能简要介绍一下董存瑞？ 3、板书课题，齐读课题。 二、整体感知课文。 1、学生自由读文，一边读，一边将不认识的字作上记号。在有疑问的地方划上句号。 2、听读课文，思考课文讲了一件什么事情？ 3、指名按自然段读课文，互听互评，纠正字音。 三、再读课文，理清顺序。 1、自由读文，思考这篇课文是按照什么顺序写的？ 2、那几个自然段写的是一个意思？ 四、识字写字。 五、作业：查阅课文的背景资料，了解“舍身炸碉堡的重要性”。 第二课时 品读课文，交流感受。 学生自由读文，感受课文，找出课文的重点段落。 指导品读重点段，交流感受。 （1）、提示学生注意倾听。 （2）、文章的重点段是哪一段？为什么？ （3）、为什么董存瑞要舍身炸碉堡？ （4）、理解重点段句。 （5）、指导有感情的朗读课文。 （6）、练习背诵：把自己的感受读出来，带着自己的理解来读，把心放进课文来读。 （7）、归纳段意，，板书。 3、学习课文第一段。 （1）、碉堡一定要炸吗？从哪里知道一定要炸得？ （2）、引导学生找到第一段说出。 （3）、指名朗读，归纳段意。 （4）、齐读第一段。 4、学习第二、三段。 （1）、学习第二段。面对疯狂的敌人，董存瑞怎样做的？ （2）、学习第三段。 5、