部编版二下《村居》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《村居》。

-理解诗句的意思，体会诗歌描绘的早春二月乡村的迷人景色和儿童的天真活泼。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，培养学生的语感，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美。

-借助注释、插图和多媒体等手段，引导学生理解诗句含义，提高学生自主学习和理解诗歌的能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对古代诗歌的热爱之情，感受春天的美好和乡村生活的情趣，培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗句意思，有感情地朗读并背诵古诗。

-体会诗歌意境，感受乡村生活的美好。

2.教学难点

-体会诗人对乡村生活的喜爱之情以及诗歌中蕴含的儿童情趣。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在读中感悟诗歌的意境和情感。

2.情境教学法：创设情境，引导学生想象画面，深入理解诗歌内容。

3.合作探究法：组织学生小组合作，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和探究精神。

四、教学过程

（一）趣味导入

1.播放春天美景视频

-同学们，春天到了，让我们一起走进美丽的春天吧！播放一段展现春天大自然景色的视频，如绿草如茵的草地、五颜六色的花朵、飞舞的蝴蝶、清澈的小溪等，同时配上轻柔优美的音乐。

-看完视频，提问：同学们，你们喜欢春天吗？春天给你们留下了怎样的印象？鼓励学生积极分享自己对春天的感受和发现。

2.引出古诗

-在古代，也有许多诗人非常喜爱春天，他们用优美的诗句描绘了春天的美景。今天，老师要带大家学习一首描写春天乡村生活的古诗，叫《村居》。（板书课题：村居清·高鼎）

-介绍作者高鼎：高鼎是清代后期的诗人，他的诗多写自然景色和乡村生活，这首《村居》就是他的代表作之一，非常生动地展现了春天乡村的独特风貌。

（二）初读古诗，整体感知

1.教师范读

-教师富有感情地范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。

-村居

清·高鼎

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

2.学生跟读

-学生跟着教师逐句跟读，模仿教师的读音和节奏。

3.自由朗读

-学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

4.指名朗读

-请几位学生分别朗读古诗，其他同学认真倾听并评价读音是否正确、节奏是否恰当。

-根据学生的朗读情况，进行针对性的指导和纠正，如长在这里读zhǎng，拂堤的拂读fú等，确保每个学生都能读准字音。

5.全班齐读

-全班同学一起有感情地朗读古诗，读出诗歌的节奏和韵味。

（三）理解诗句，体会意境

1.学习第一句草长莺飞二月天

-借助注释理解：引导学生看注释，说说草长莺飞的意思。学生理解草长就是小草生长，莺飞是黄莺飞舞。

-展开想象画面：让学生闭上眼睛，想象一下二月的田野里，小草长得绿油油的，黄莺在天空中自由自在地飞翔的情景。

-描述画面：请学生用自己的话描述所想象到的画面，教师适时引导和补充，如：在早春二月，温暖的春风吹过，田野里的小草纷纷从土里探出脑袋，嫩绿嫩绿的，一片生机勃勃的景象。天空中，黄莺欢快地飞舞着，它们时而穿梭在草丛中，时而冲向蓝天，叽叽喳喳地叫着，仿佛在向人们诉说着春天的美好。

-体会情感：提问学生从这句诗中感受到了什么，引导学生体会诗人对春天生机勃勃景象的喜爱之情。

2.学习第二句拂堤杨柳醉春烟

-理解字词：拂堤，引导学生想象杨柳枝条长长的，垂下来轻轻拂过堤岸的样子；醉春烟，让学生思考醉在这里的意思，仿佛杨柳被春天的烟雾陶醉了，形象地写出了杨柳在烟雾笼罩下的婀娜多姿。

-画面描述：让学生说一说眼前浮现出怎样的画面，比如：岸边的杨柳依依，长长的柳枝随风飘舞，轻轻拂过堤坝。在一片如烟如雾的春光中，杨柳仿佛沉醉其中，显得格外妩媚动人。

-感受意境：体会这句诗营造出的朦胧、优美的意境，感受春天的柔和与温暖。

3.学习第三句儿童散学归来早

-理解诗句：散学就是放学，这句诗描绘了孩子们放学后早早回到家中的情景。

-思考问题：引导学生思考为什么孩子们放学早，让学