第13课《钱塘湖春行》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx
第13课《钱塘湖春行》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
第13课《钱塘湖春行》选自统编版语文八年级上册，本课是古诗词教学的重要组成部分。课文以唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》为载体，通过描绘西湖春景，展现了诗人对自然美景的热爱之情。本课旨在引导学生体会古诗词的艺术魅力，提高学生的审美情趣和语文素养。
二、核心素养目标
1.通过对《钱塘湖春行》的学习，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。
2.引导学生理解诗人情感，培养文化自信，增强民族自豪感。
3.培养学生运用古诗词进行表达的能力，提高语言文字运用能力。
4.通过合作学习，培养学生团队协作精神和沟通能力。
三、学情分析
八年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读并理解较为复杂的文本。在知识层面，他们已经接触过一些古诗词，对古典文学有一定的了解。然而，由于古诗词的韵律、意境和表达方式与现代文学有所不同，学生在理解上可能存在一定的困难。
在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力以及审美鉴赏能力均有待提高。他们需要通过具体的学习活动，如分析诗句、体会情感、解读意象等，来提升这些能力。
在素质方面，学生的文化素养和审美情趣需要进一步培养。由于课业压力和现代娱乐方式的冲击，部分学生对古诗词的学习兴趣不高，需要激发他们的学习热情。
行为习惯上，部分学生可能存在课堂参与度不高、学习态度不端正等问题，这可能会影响他们对古诗词的学习效果。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。
2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群等。
3.信息化资源：唐代杭州风光图片、白居易生平介绍、古诗词鉴赏相关视频资料。
4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师用PPT展示杭州西湖的美景图片，引导学生回忆所学过的关于西湖的诗句，激发学生对古诗词的兴趣。
2.学生分享自己知道的关于西湖的诗句，老师点评并简要介绍白居易及其作品。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，注意字音、字形，圈画出不认识的字词，查字典或问老师。
2.学生分享自己读课文的心得，老师点评并纠正学生的读音和字词。
三、细读课文，品味语言
1.老师引导学生分析诗的题目《钱塘湖春行》，理解诗的内容和主题。
2.学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法，如比喻、拟人等。
3.学生代表分享讨论成果，老师点评并总结。
四、探究课文主旨
1.老师引导学生分析诗中的情感，如对自然美景的热爱、对人生哲理的思考等。
2.学生结合诗中的具体诗句，阐述自己的理解，老师点评并总结。
五、拓展延伸，提高鉴赏能力
1.老师展示其他诗人描写西湖的诗句，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》等，引导学生比较、分析。
2.学生分享自己对其他诗句的理解，老师点评并总结。
六、合作学习，提升团队协作精神
1.学生分组讨论，分析诗中的人物形象，如诗人、湖中的鱼等。
2.学生代表分享讨论成果，老师点评并总结。
七、总结全文，归纳学习方法
1.老师引导学生回顾课文内容，总结学习要点，如描写手法、情感表达等。
2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。
八、布置作业
1.学生课后收集关于西湖的诗词，整理成册。
2.学生写一篇关于《钱塘湖春行》的读后感，不少于300字。
九、课堂小结
1.老师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2.学生分享自己的学习收获，老师点评并鼓励。
教学过程中，老师要关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，老师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习、探究学习等方式，提高语文素养。
六、知识点梳理
1.**诗歌背景与作者介绍**
-《钱塘湖春行》的作者：唐代诗人白居易。
-白居易的生平及文学成就。
-诗歌写作的时代背景，了解唐代诗歌的特点。
2.**诗歌结构与内容**
-诗歌的体裁：七言绝句。
-诗歌的结构：四句诗，每句七个字。
-诗歌的主题：描绘钱塘湖春天的景色，表达诗人对自然美景的热爱。
3.**诗歌意象与修辞手法**
-诗歌中的自然意象：西湖、湖水、花草、飞鸟等。
-比喻、拟人等修辞手法的运用。
-意象与情感的关系：通过自然意象传达诗人的情感。
4.**诗歌情感与主旨**
-诗歌中表达的情感：对春天的喜爱、对自然美景的赞美。
-诗歌的主旨：通过对钱塘湖春景的描绘，表达诗人对美好生活的向往。
5.**诗歌的韵律与节奏**
-七言绝句的韵律特点：平仄、押韵。
-诗歌的节奏感：通过停顿、节奏的变化，增强诗歌的韵律美