初中语文优质课--第三单元-唐诗五首《钱塘湖春行》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册.docx
初中语文优质课--第三单元-唐诗五首《钱塘湖春行》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课以《钱塘湖春行》为载体，通过引导学生品味诗歌的语言美、意境美，激发学生对唐诗的兴趣，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，通过分析诗歌的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力，为后续学习古典诗词打下坚实基础。
二、核心素养目标
1.提升学生的审美鉴赏能力，培养学生对自然美景和古典诗歌的审美情趣。
2.增强学生的语言文字运用能力，通过品析诗句，提高语言表达和文学鉴赏的水平。
3.培养学生的文化传承意识，了解唐诗的历史背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。
4.锻炼学生的合作学习与探究能力，通过小组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
三、学情分析
八年级学生对唐诗已有一定了解，但缺乏深入分析诗歌技巧和情感的能力。本班学生层次多样，部分学生具备较强的文学鉴赏基础，对古典诗词有一定兴趣；而部分学生则对诗歌理解较为浅显，需通过引导启发其深入思考。学生在知识层面，对唐诗的背景知识有一定积累，但具体到《钱塘湖春行》这首诗，对诗人白居易的了解及诗歌创作背景的掌握程度不一。在能力方面，学生的语言表达能力较强，但分析诗歌情感和意境的能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的合作学习意识，但独立思考和探究能力需加强。此外，学生在日常学习中表现出积极向上的态度，但有时缺乏持续专注的学习习惯，对课堂参与度和互动性有所影响。这些学情特点对本节课的教学设计提出了要求，需要教师在教学过程中注重差异化教学，激发学生兴趣，培养其深入理解和欣赏古典诗歌的能力。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《钱塘湖春行》诗歌文本和2023-2024学年统编版语文八年级上册教材。
2.辅助材料：准备与《钱塘湖春行》相关的图片，如钱塘湖春景图，以及白居易生平简介视频。
3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和讨论要点。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《钱塘湖春行》的诗歌文本、白居易生平简介及钱塘湖春景的相关资料，明确预习要求，如理解诗歌内容、背景及作者情感。
设计预习问题：围绕诗歌中的自然描写、诗人情感表达等方面，设计问题如“诗中哪些景物最能体现春天的特点？”“诗人通过哪些手法表达对钱塘湖美景的喜爱？”等。
监控预习进度：通过班级微信群或在线平台，了解学生的预习进度和反馈。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌和相关资料，初步了解诗歌内容和背景。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的习惯和能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习的效率。
作用与目的：
帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的独立思考和问题解决能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以“春游钱塘湖，诗人眼中的江南春色”为题，通过展示钱塘湖春景的图片或视频，激发学生学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解诗歌中的修辞手法、对仗工整等特点，结合具体诗句进行分析。
组织课堂活动：设计“诗歌接龙”活动，让学生尝试用诗句描绘春天的景象。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的修辞手法和情感表达。
参与课堂活动：学生积极参与“诗歌接龙”活动，体验诗歌创作的乐趣。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的修辞手法和情感表达。
实践活动法：通过“诗歌接龙”活动，让学生在实践中运用所学知识。
作用与目的：
帮助学生深入理解诗歌的修辞手法和情感表达。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生仿写一首描绘春天景色的诗歌，并尝试运用诗歌中的修辞手法。
提供拓展资源：推荐学生阅读白居易的其他诗作，或观看相关纪录片，以拓宽知识面。
学生活动：
完成作业：学生认真完成仿写诗歌的作业，巩固所学知识。
拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解白居易及其诗作。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的诗歌创作能力。
六、知识点梳理
《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首描写自然景色的诗歌，以下是本节课的知识点梳理：
一、诗歌背景
1.作者介绍：白居易，唐代著名诗人，有“诗魔”之称，其诗作内容广泛，风格清新。
2.诗歌创作背景：白居易在任杭州刺史期间