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【语文复习专题】第2辑：散文阅读词义句意理解专练-语文文学类文本阅读高频考点梳理与训练

第2辑：散文阅读词义句意理解专练

(一)挖掘文本意蕴探究人文精神

【考点解说】

探究题是文学类文章阅读中主观性最强、难度最大的题目，《考试说明》对“探究”的要求有三点：

（1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；(2）探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神;（3）对作品

进行个性化阅读和有创意的解读。

探究题主要有两种类型。一是思辨型，主要是从不同角度和层面对作品进行发掘，主要有：①理解类,即

要求考生从不同层面发掘作品重要语句的丰富意蕴;②评析类,即要求考生对文本内容中某个疑点、难点提

出问题，要求考生进行评析；③辨析类,即根据文本内容提出问题，设置两个或两个以上答案,让学生充分

发挥独立思考、辨析判断的能力;④质疑类,即要求考生质疑作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足.二

是拓展型。就是题目把涉及的内容扩大、延伸，要求学生从文本出发，按照题目设定的某种拓展方向去思

考回答。主要有：①社会拓展类，即要求考生根据文本内容,联系社会现实回答问题；②文学拓展类，即

要求考生根据文本涉及的语言文学知识、写作艺术，分析文本以外的作品；③假设拓展类，即对文本的内

容或形式提出假设而要求考生作答。

【技巧归纳】

探究题题型多样,解题方法难以尽述,有几点原则必须牢记：

一、贴近文本,有理有据。

探究题的解题立足于这样一个基本事实：试题虽然开放,考生可以自由角度和观点答题，但始终离不

开文本。从文本入手，从文件本中引述论据，围绕自己确定的观点分析论证，由此阐述自己的见解，切忌

脱离文本。

二、整体把握,内引外联。

正确解答探究题，应着有眼于全篇的眼光,整体把握的意识，和领会全文中心主旨的能力，突出内引

外联的解题方法。内引，即不离句，不离段，不离文;外联，即由阅读的文本联想到与文件本密切相关的

背景及社会生活知识,进行知识的拓展迁移。

三、凸显关键,放大内涵。

文学作品所体现的思想感情、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中，答题时应凸显关键词句，分析

答题区域间上下文的结构关系，明确逻辑关系，以揭示其丰富的意蕴。

【针对训练】

一、阅读下面的散文，回答后面的问题。

萧红带我回到身后的村庄

孙惠芬

遇到萧红，是198６年。这一年3月，我在《上海文学》上发表了短篇小说《小窗絮语》,小说写一个

青年在城里读了两年书之后再回到乡下家里的烦恼心绪，她闻不惯乡村恋人身上浓烈的化肥气味，听不惯

奶奶、父母哥嫂随地吐痰的声音,更不接受原来有着远大理想的闺中密友已结婚生子、被活生生拉进

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泥土的现实……想不到，小说发表之后，一个读者专程驱车从大连开发区来庄河见我，还带来一位热爱小

说的朋友，那位朋友送给我一本萧红的《呼兰河传》.

与慕名而来的朋友究竟说了什么，全然记不得了，惟一记得的就是把他们送走后，封皮上“呼兰河传”

四个字向我闪烁着急盼盼的眼神。在那个遮蔽了窗帘的昏暗的宿舍小屋,我彻夜无眠，像吸附在一块磁石

上的铁屑,随着磁石的移动微微颤抖：一到冬天就裂了口子的大地,一到春天就陷进泥浆的马车，只有秋天

才热闹起来的山野,还有漏雨的粉房，荒凉的草房人家，还有祖父、祖母，还有在大街上自由串动的蜻蜒、

蚂蚱、小燕子，分布在小城街头的金银首饰店、布庄、茶庄、彩纸铺……我不知道是被游走在文字里自由

自在的灵魂打动，还是被镶嵌在荒蛮大地上的孤独寂寞感染,我一经走进去，便再也不能自拔。第二天早

上，当我睁着一双熬红了的双眼爬起来上班,我的眼前，已经站立起另一个村庄。她坐落在盆地中央，前

后街两排草房，她前边有两条细长的河谷，河谷两岸长着丰沛的野草,她就是生我养我的辽南乡村山咀子。

1986年，通过萧红，我看到了自己的村庄.我的村庄一直都在，它叫庄河，庄河,庄庄有河，所有的河

谷都通着大海.我故乡的河谷，两岸长满了野草,顺着长满野草的河谷向东南方向走,不出一小时就能走到

海边小镇,那小镇叫青堆子。在乡下呆得寂寞厌倦时,被父母管束得喘不过气时，我就顺着河谷