部编版小学语文四年级下册第一单元《古诗词三首》教学反思.pdf

《古诗词三首》教学反思

《古诗词三首》是部编版四年级下册第一单元的第一篇课文。这一课所编

排的内容是杨万里的《宿新市徐公店》，范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》

和辛弃疾的《清平乐·村居》三首诗词组成。这三首诗词都是描绘农村生活景

象的，但描写的景象各有不同，表达的思想感情也各有差异。

教学重点：

理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

教学难点：

1.理解重点词、句的意思。

2.体会作者用词的生动传神，感悟诗词中农村生活的快乐、田园生活的温

馨，受到美的熏陶。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

(一)自学为主,方法引路。

我认为学生在学习古诗时,除了要学会字词句的意思,还要学习学习古诗的

方法,为以后的古诗学习做铺垫。于是，在课堂预设中，我想大胆“放”手让学

生借助注释，自主质疑，协作解疑，了解古诗的大意。然后在交流中巧妙地引

导，在疑惑处启发，思维阻塞处疏导，词句关键处点拨，让学生在众多信息交

流中，疏通整首诗的意思。在实际的讲课环节中，我发现学生已经学会了掌握

运用注释理解古诗的方法，感到很欣慰。

（二）反复朗读,想象体会意境。

在以往的教学中，我总是给出学生意境，让学生去领会诗歌的意境，在这

节课中我打算让学生自己去理解意境并说出意境。于是，在讲课中我注重让学

生反复读，读后说感受，在小组内交流古诗词的意境，学生在小组内互相讲自

己的读后感受，小组长汇总，各个小组在汇报交流，在交流中互相补充，学生

对古诗词意境体会更深刻，再加上后面的朗读，在理解的基础上朗读，在朗读

中再次感受诗歌意境，理解得更透彻。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）教给了学生学习古诗词的方法，我认为授人以鱼不如授人以渔，这

样学生在以后的学习中就能运用已知的方法去学习别的诗歌。

（二）尊重了学生的学习主体性地位，在课堂上充分调动学生的积极性，

让学生充分地朗读古诗词，然后让学生在小组内讨论古诗词的意思，并让学生

在学习中主动提出问题，其他学生来回答，老师只是起引导的作用。

三、不足之处

首先，在教学过程中，个别学生没有参与到小组讨论，说明上课没有照顾

到个别学生，以后会多鼓励这样的学生。其次，学生上课中的精彩发言没有及

时给予个性表扬，只是运用“很好”这个公式话的语言来应对，这点以后也要

改正。再次，没有运用比较阅读的方法来学习这三首诗词，下次应注意。最后，

整节课没有涉及写的环节，应该让学生在学习古诗词好的句子处用语言来扩写，

来体会古诗词的精妙特点。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做——首先启发谈话：你们觉得农

村生活怎么样呢？你是否羡慕城市的繁华生活？你是否想离开城市去郊外呼吸

新鲜空气？学生回答，接着我引出课题，看古代的诗人、词人是怎么看待农村

生活的，进入课题。在初读感知后，让学生谈谈读完古诗词的体会，结合课本

词语注释，让学生小组学习古诗词，在小组内谈自己对古诗词的理解，并找小

组代表进行表述诗歌内容。所有诗歌都学完之后再进行比较阅读，看同样是写

农村生活，诗人的写法和表达有什么区别，让学生进一步理解诗歌。最后拓展

描写农村的诗句，让学生进行积累，为以后的内容积累诗歌打下基础。

古诗词三首教学反思

宿新市徐公店教学反思

成功之处：

反思整个教学过程，成功之处有以下方面：

1.注重诵读指导。诵读的自然在于各个学习时段安排不同形式的读，读出质

量。初读时要读，指名读，听读，齐读，把字音读正确，把诗句读正确；理解

诗句时要读，默读，落重音读，把停顿读正确，把节奏读正确；吟诵时要读，

配乐读，看图诵读，把诗意读出来，把情感读出来。

2.图文结合，读中理解诗意，悟出诗情。图文结合讲求自然，切忌牵着学生

的鼻子走，在需要帮助时引导学生看看图，在部分学生关注时一起分享“成果”

来看看图学一学；感受诗情讲求自然，诗人有诗人的情，读者有读者的情，时

空不同，老少有异，只要个性的理解来自于对诗意的正确把握，来源于学生的

心灵深处，一切情皆可融入那明艳的“暮春扑蝶图”中。

不足之处：

在朗读方面下的功夫还不够。

今后应该多联系生活，谈体