《一段最古的长城》教案2.doc

《一段最古的长城》教案 [教学目标]1.学习围绕中心组织材料的写法，学习引用文献资料，夹叙夹议的写法2.学习必较阅读的方法?3.引导学生体会课文中所表达的爱国主义精神和珍视民族传统的感情[教学重点]1.正确理解文章内涵，概括语段的内容要点2.从对叙、议的分析中初步形成自己正确的历史观[教学难点]1.理解赵武灵王修筑长城与“胡服骑射”的内在联系2.理解插叙秦始皇修长城的用意[课时安排]??2课时[教学步骤]??????????????????????????????第一课时一、导入????内蒙古是一块充满神秘色彩的土地。大家还记得《敕勒歌》吗？?“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，多么令人向往。古代的塞外诞生出很多民族：鲜卑人、突厥人、?回纥人、契丹人、女真人、蒙古人……这些相继走上历史舞台的民族，和汉族有过和平的交往，也有过激烈的战争。今天让我们随着翦伯赞的笔触，去寻觅塞外的历史故事吧。（板书课题）二、作者简介????翦伯赞（1898～1968），我国著名历史学家，湖南桃源县人，维吾尔族。1920年毕业于武昌商业专门学校。参加过北伐。1937年加入中国共产党。先后完成了《中国史纲》第一、二卷和《中国史论集》等上百万字的著作。解放后，他被任命为政务院文化教育委员会委员、燕京大学教授、北大历史系教授兼系主任、副校长，中国科学院哲学社会科学部委员。还担任过政协委员、人大代表等职。1968年12月18日他因遭诬陷被迫害致死。1978年9月平反。三、写作背景本文节选自《内蒙访古》，是翦伯赞同志写的一篇史论。1961年7月23日9月14日，民族历史研究指导委员会应乌兰夫同志的邀请，组成了一个有16位委员参加的学术代表团，由范文澜、翦伯赞、吕振羽等同志率领访问了内蒙古自治区。历时近两个月，行程15000里。访问结束后,以流畅的语言，写下了这篇旅游记。发表在1961年12月13日的《人民日报》上，后收入周立波编选的《散文特写选》。?????原文共写了六节:?第一节“哪里能找到这样的诗篇”，第二节“一段最古的长城”，第三节“在大青山下”，第四节“游牧民族的摇篮”，第五节“历史的后院”，第六节“揭穿了一个历史的秘密”。课文节选的是第二节。四、阅读课文，给字词注音释义：????迥jiǒng??????????苑囿yòu???????塞⑴sāi(塞子)⑵sài(边塞)⑶sè(堵塞)??????迥乎不同:形容差别很大。迥乎:显然。????屏障:像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。?????苑囿:古代帝王及贵族养禽兽、种植林木的地方。????恩赐:原指封建统治者为笼络人心而给予赏赐，今指因怜悯而施舍。?????绵亘:接连不断。亘:gèn空间或时间上延续不断。?五、研习课文1.讨论文章思路：明确：由乘火车起程进入“古之塞外”说起，依次介绍了古今的塞外景色，大青山南北两边自然环境的不同以及由此而产生的历史上的纷争，很自然地引出了赵长城，最终对修筑赵长城的领导者赵武灵王进行了有理有据的高度评价。2.作者通过这一短文，究竟要表现他的什么思想呢？明确：在原文中寻找关键语句来概括：“敢于这样做的人（赵武灵王），难道不是一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄”。3.抽学生读⑴～⑵段，概括这两小段所写内容。明确：写所见：广阔而肥沃的塞外田野。4.抽学生读⑶～⑸段，并概括其内容。明确：写所见：大青山两麓的自然环境。5.集体朗读⑹～⑺段，概括作者的感受。?明确：写看法：历史上民族纷争的原因。6.男生齐读⑻～⑼段，概括作者所见。明确：写所见：处在争夺焦点上的赵长城遗址。7.女生齐读⑼～⑿段，概括作者的看法。明确：写看法：赵武灵王无愧于英雄的称号。8.重点分析第⑦段，回答如下问题：（1）给这段文字加一个恰当的标题。明确：兵家必争之地。（2）概括这段文字的中心思想。明确：阴山以南沃野的战略意义。（3）划分层次并写出各层大意。明确：可分两层。第一层：对匈奴的战略意义；第二层：对汉族的战略意义。（4）体会这段文字在本文中的作用。明确：起承上启下的作用，既是对前面几节关于大青山描述的总括，又为下文写赵长城作了必要的铺垫。六、划分文章结构：课文可以分为三部分。第一部分（1－2）：略写从居庸关到呼和浩特的千里塞外风光。第二部分（3－7）：写大青山的自然条件和在古代的战略地位。第三部分（8－12）：写游览赵长城遗址，睹物思人，盛赞赵武灵王是英雄。七、比较这篇课文与学过的记游性质的散文，从记叙的角度和记叙的内容两方面看,本文的特色是什么？????明确：①从记叙的角度看，文章不是从一般游览访问的角度来记叙见闻，而是从历史学家实地考察和从事研究的角度展开记叙的。②从