人教版初中历史与社会七年级上册 3.1 各具特色的区域生活 稻作文化的印记 说课稿.docx
人教版初中历史与社会七年级上册3.1各具特色的区域生活稻作文化的印记说课稿
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
人教版初中历史与社会七年级上册3.1各具特色的区域生活稻作文化的印记
1.稻作文化的起源与传播
2.我国稻作文化的特点
3.稻作文化在我国的分布与发展
4.稻作文化对当地经济、文化的影响
二、核心素养目标
1.培养学生历史唯物主义观点，认识到稻作文化作为中华文明的重要组成部分，对人类文明进步的贡献。
2.增强学生的文化自觉和民族自豪感，理解不同区域文化特色及其对国家文化多样性的贡献。
3.提升学生的地理空间观念，通过了解稻作文化的地理分布，培养学生对地理环境的感知和认识。
4.培养学生的历史思维能力和批判性思维，通过分析稻作文化的发展，引导学生对历史现象进行深入思考。
三、学情分析
七年级学生对历史学科的学习尚处于启蒙阶段，他们对于历史事件和文化的认识较为初步，但好奇心和学习兴趣较高。在知识层面上，学生对我国古代农业文明的了解有限，对于稻作文化的起源、发展及其在区域生活中的体现可能较为陌生。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力还有待提高，需要通过具体的案例和活动来逐步培养。
学生的素质方面，他们具备一定的观察能力和初步的自主学习能力，但合作学习和探究学习的能力相对较弱。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过互动和引导来激发他们的学习兴趣。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：
1.教师需要通过生动有趣的教学方法，如故事讲述、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。
2.教学过程中应注重引导学生主动参与，通过小组讨论、探究活动等方式，培养学生的合作学习和探究能力。
3.针对学生对稻作文化的陌生感，教师可以通过多媒体展示、实地考察等方式，帮助学生直观地了解稻作文化的特点。
4.在教学评价上，教师应关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，以鼓励学生的积极参与和进步。
四、教学方法与手段
1.讲授法：通过讲解稻作文化的起源、发展和影响，帮助学生构建知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕稻作文化在不同区域的体现进行讨论，培养学生的分析能力和表达能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的稻作文化案例，引导学生分析其特点和对当地社会的影响。
教学手段
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示稻作文化的风貌和特点。
2.地图教学：通过地图展示稻作文化的地理分布，增强学生的空间观念。
3.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习参与度和效率。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕稻作文化的印记，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“稻作文化是如何影响我国不同地区的？”、“稻作文化的传播对当地社会有哪些影响？”等，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解稻作文化的起源、发展和特点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解稻作文化的知识点，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示一幅古代农耕场景的图片或播放一段关于稻作文化的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解稻作文化的起源、传播和影响，结合历史地图展示其地理分布。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，讨论稻作文化在不同地区的体现，如江南水乡的稻作文化特色。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解稻作文化的知识点。
-活动教学法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解稻作文化的知识点，掌握其历史背景和影响。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于