“浸入式”教学模式的实践研究——以昆明理工大学留学生教育为例.pdf

2015年5月 云南民族大学学报(哲学社会科学版) V01．32．No．3 第32卷第3期 JoumMofYunnanMinzu 2015 Sciences) May University(Social “浸人式教学模式的实践研究 ——以昆明理工大学留学生教育为例 彭建玲1，彭志钧2 (1．昆明理工大学国际学院，云南昆明650093；2．昆明理工大学外国语言文化学院，云南昆明650093) 摘要：为适应中国与东南亚国家政治、经济、文化交往日益密切的新形势，昆明理工大学与泰国教育部中学教 育质量督导委员会签署了“昆明理工大学泰国高中生赴华汉语教育项目”协议，以促进中泰两国相互学习，加强交 流，增进友谊。昆明理工大学把“浸入式”的教学模式应用于该项目对外汉语教学的教学设计、课外活动、教学管 理及学生日常生活管理中，并以受教育的留学生参加我国汉语水平考试(HSK)的实际表现作为检验“浸入式”教 学模式应用效果的重要指标。实践证明：“浸入式”教学模式在对外汉语教学培训中效果良好，学习者在轻松愉快的 第二语言环境中快速地习得第二语言，有效推进中泰两国教育的合作。 关键词：浸入式；昆明理工大学；泰国中学生；第二语言教学 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1672—867X(2015)03—0156—05 我国经济地位的稳固提高伴随而来的是汉语 一、“浸入式”教学模式在泰国中学生 热的持续升温，昆明理工大学适时地于2011年 汉语教学中的实践应用 底与泰国教育部中学教育质量督导委员会签署了 “昆明理工大学泰国高中生赴华汉语教育项目” “浸入式”教学模式于1965年在加拿大创新性 协议。在科学调整泰国教育部规定的高中必修课 的提出，并首次在魁北克省的学校进行法语浸入式教 程的基础上，泰方将持续三年招收部分高中学生 学试验，经过几十年的实践，这一新语言教学模式获 分三期(每年一期)赴昆明理工大学进行为期8 得了巨大的成功，被视为第二语言教学的创举。中国 个月的汉语强化培训，自2012年3月首批泰国高于20世纪90年代后期引入此模式，此后被批准为 中生到昆明理工大学参加汉语培训项目以来，共 “教育部人文社会科学研究‘九五’规划1999年度专 有293名泰国学生参训，项目第一期运行时间为 项任务项目”“教育部1999／2000年度部属院校聘请 2012年3月8日至2012年10月30日。通过总 外国专家重点项目”“全国基础教育外语教学研究资 结第一期的经验，第二、第三期将项目时长调整 助金项目”。20多年“浸入式”教学模式在中国的应 为六个月，目前第三期学员已于2014年9月20 用与研究大量是针对将英语作为第二语言学习的初学 日完成学业并返回泰国。项目通过专门设计的 者进行的。出于语言教学的相通性，同时针对泰国高 “浸入式”对外汉语教学模式设计该项目的课程 中生汉语水平基本处于“零”起点、而泰方要求项目 体系、教学安排与课外活动，并通过几个月的学 结束要达到大多数学生能达到HSK3—4级水平的状 习，以学生参加我国汉语水平考试(HSK)来验 况，研究者将此教学理念和教学模式通过进一步的改 证“浸入式”教学模式在对外汉语教学中的实际 进并与现实条件与环境结合，灵活应用在昆明理工大 应用效果。实践证明：该项目的