小学语文跨学科学习任务群教学初探.pptx

小学语文跨学科学习任务群教学初探

目言创新设计跨学科学习任务群创设深度融合的跨学科学习情境借助活动任务明确学生主体05结束语

01引言

跨学科主题活动的提出课时保障为了确保跨学科主题活动的充分实施，课程方案还特别指出，各门课程原则上应至少安排10%的课时用于设计跨学科主题学习，以体现其重要性。整合与实践跨学科主题活动的提出，旨在通过高度整合的课程内容和强化实践性的学习方式，促进学生全面发展，提高教育质量，培养适应时代需求的复合型人才。跨学科倡议在《义务教育课程方案（2022年版）》中，明确提出了跨学科主题活动，旨在加强学科间的紧密联系，推动课程的综合化实施，同时强化实践性的学习要求。030201

拓展型任务群跨学科学习任务群是语文学科中的拓展型任务群，旨在通过跨学科的视角和方式，进一步拓宽语文学习的领域，增强学习的深度和广度。跨学科学习任务群的定位综合实践性跨学科学习任务群强调综合实践性，旨在通过引导学生综合运用多学科知识，解决实际问题，提高语言文字运用能力，培养综合素质和创新能力。广阔发展空间跨学科学习任务群为学生提供了广阔的创造性发展空间，鼓励学生发挥想象力和创造力，勇于探索未知领域，培养创新精神和实践能力。

探索与尝试随着教育改革的深入推进，小学语文跨学科教学任务群的教学探索显得尤为重要。教师需不断创新教学方法，提高教学质量，促进学生全面发展。01.小学语文跨学科教学探索培养综合素质小学语文跨学科教学任务群的教学探索，旨在通过跨学科的教学方式，培养学生的综合素质和创新能力，提高学生的语文应用能力和人文素养。02.展望未来小学语文跨学科教学任务群的教学探索是一个持续的过程，需要不断总结经验教训，借鉴优秀案例和教学方法，以更好地适应教育改革的需求。03.

02创新设计跨学科学习任务群

基于课标与教材，融合威尼斯小艇、牧场风情、金字塔等多元文化，强化语言学习。紧扣“小小讲解员”与“文化遗产”习作，精准定位，高效达成教学目标。内容整合紧扣“抓住城市典型符号、地域风情，运用多种形式清楚地介绍一处文化遗产”目标，促进学生文化传承与创新，提升语言组织与表达能力，全面发展核心素养。学习目标单元内容整合与学习目标确定

核心任务围绕“中国的世界文化遗产”主题，策划展览。此任务辐射语言、文化、艺术、科技等多领域，激发学生探索欲，投身实践，深度参与，全面成长。学习主动性通过核心任务，学生变被动为主动，积极投身学习与实践。他们自发驱动，探索未知，享受过程。这种自主性与能动性，是终身学习的基石，引领持续成长。核心任务设计与学习主动性激发

跨学科知识技能的运用与提升知识技能运用学生不仅掌握跨学科知识，更在实践中学会运用。他们运用知识分析、解决问题，展现能力风采。这种实战演练，让知识活起来，成为成长的阶梯。跨学科知识技能在核心任务引领下，学生融合语文、历史、艺术、科技等多学科知识，提升综合素养。他们灵活运用知识，解决实际问题，展现能力风采。

核心素养在任务群实施过程中，学生锤炼合作沟通、自我内省等关键能力。这些素养在真实情境中得以滋养，为他们的全面发展奠定坚实基础。未来生活准备核心素养的滋养与未来生活准备学生亲历跨学科学习，滋养核心素养，奠定坚实基础。这些能力将伴随他们步入社会，助力他们更好地迎接未来生活的挑战与机遇。0102

03创设深度融合的跨学科学习情境

情境影响学习学习是情境的函数，受学习者自身、情境参与及互动关系制约。2022年版课标强调情境的真实性、多元性与综合性，对学习活动产生深远影响。情境创设通过模拟真实情境，让学生在实际操作中学习，增强学习的真实性和实用性。同时，情境创设还有助于提高学生的学习兴趣和参与度，使学习变得更加有趣。跨学科大概念在跨学科学习中，大概念如“资料检索”成为关键。它不仅是学科知识的核心，更是联结各科概念的桥梁，促进学生进行深度学习和知识整合。学习效果良好的学习情境能显著促进学生对知识的理解和应用，提高学习效果。通过融入真实情境，学生能在实践中掌握技能，增强解决问题的能力，促进全面发展。情境与学习的内在关联

跨学科学习的特征与设计跨学科融合01跨学科学习以深度学习为核心，跨越学科界限，整合知识与技能。它强调在真实复杂的情境中，综合应用多学科知识，共同解决新问题，实现能力迁移。教学设计02相较于传统单学科教学，跨学科学习设计更复杂。需明确“跨点”，即跨学科联结点，随后构建深度融合学习情境，确保知识整合与思维迁移。真实情境03情境创设需紧密结合学生生活实际，如旅游规划、节日庆典等真实场景，引导学生将所学知识应用于解决实际问题，增强学习的实用性和针对性。知识整合04通过跨学科学习，学生不仅能掌握学科知识，更能学会将知识整合应用于实际情境中。这种整合不仅发生在课堂内，更延伸至课外，促进全面发展。

跨学科大