质点、参考系和坐标系教（学）案.doc

物理教案设计 人教版高中物理必修一 第一章 运动的描述 第一节 质点、参考系和坐标系 姓 名： 李 星 学 号： 院 系： 教师教育学院物理 任课教师： 吴伟 课题 运动的描述 第一节 质点、参考系和坐标系 （人民教育出版社 高一上） 主讲人 院系：教师教育学院物理 学号 姓名：李星 教学目标 知识与技能 1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法． 2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用． 过程与方法 体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法．让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点的这个理想化的模型． 2．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。让学生体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性． 3．体会用坐标方法描述物体位置的优越性，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力． 情感态度 与价值观 1.通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联系 2.渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想． 3.渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观． 教学重点 理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法． 2．在研究具体问题时，如何选取参考系． 教学难点 将一个实际的物体抽象为质点的条件． 参考系的合理选择. 教学方法 启发引导、讲授、讨论、练习 学情分析 作为高一物理的学生，已经具备一定的物理学习能力，和基本物理知识储备。作为高一的第一节物理课，要引导学生建立高中物理学习方法，培养抽象学习的能力和逻辑思维的锻炼 设计理念 从生活出发，帮助学生认识物体运动 紧扣知识点以及课表要求，进行讲解 教学资源 多媒体教学 教 学 设 计 学习内容 学生活动 教师活动 一．新课引入 从生活出发，帮助学生认识生活中我们如何认识物体的运动，进行怎样的描述 联系生活 引入课题 创设情境 引导学生 二．知识点串讲 介绍质点、参考系及坐标在描述物体运动的作用，及知识点应用 讨论思考 积极作答 引导学生 新知学习 （4）知识应用 灵活应用 加深理解 创设情境 引导学生 三．总结 形成结构框架 总结知识 教 学 过 程 教学环节 教学 方式 教学 目标 教学内容 学生 活动 引入 问答形式 从生活出发，理解生活中对物体运动的描述 【引入】 我们知道，运动是绝对的，静止是相对的。对于生活中无时无刻处处发生的运动的现象，我们在生活中是如何去描述的呢？ 首先从语言上说，我们会形容小明同学跑步跑得快，可说风驰电掣。那大家还知道那些关于描述运动的词语呢？ 那么用照片、图像是不是也可以记录下运动的状态呢？比如说我画一辆小车，大家如何通过作图，让他动起来呢？ 当然，刚刚那些的描述方式，都比较笼统，我们如何精确的去描述运动呢，比如要描述你八百米的成绩，大家怎么说？ 所以要准确，是不是就要用科学的数据去定量的描述啊？ 学生思考讨论问题 新知学习 引导 学生学习新的物理知识 以对物体运动的描述为目的，介绍质点、参考系和坐标的知识 【要解决的问题】 为了描述物体的运动，我们还有这些问题亟待解决。 问题1：什么叫机械运动？ 问题2：如何确定物体的位置？ 问题3：运动是相对的，坐标建立在哪？ 问题4：物体之大，如何确定物体的位置？你希望物体越大越好，还是越小越好？ 因此我们这就是我们今天学习质点、参考系、坐标系的必要性。 【质点】 首先我们来举个例子 请那位同学描述一下，今天你从家里到学校上学这段距离的运动。 但是问题又来了，你在从家到学校这段时间内的运动，你甩了多少次胳膊，你的脚是怎么运动的，你是不是没有说明，也就是说，你在这段距离的运动描述概括了你的一个整体，你可以尝试告诉我，你身上每一个点是怎么运动的？ 那你认为你是否解决了我一开始提出的问题呢？ 很好！ 也就说虽然物体都是由许多部分组成，且他们的运动可能不一样，但是我们在有目的的描述物体的运动是，可以描述物体的整体或特定的局部，来表征物体的运动！ 那再举个例子，一辆车从南京开到上海，怎样描述他的运动呢？要不要考虑轮子的转动呢？ 那考虑它过一座桥的时间的运动呢？ 很好，我们发现，根据具体的问题，我们有时候需要把运动的物体以整体考虑，看作一个点，又是看作一个点又行不通。 那首先我们