台北秀朗国小九十五学年下学期.DOC

台北縣秀朗國小九十九學年度 「防災教育融入自然與生活科技」主題設計 主題名稱：水落石出認識土石流 設計者：自然科 游本信老師 一、適用年級：國小六年級 二、教學時間：99年11月26日(星期五)下午第三節 三、設計理念： 臺灣山地地形陡峭，且位居環太平洋地震帶，地震頻仍；再加上地處四面環海之亞熱帶海島型氣候區，豪雨與風化作用相當頻繁，因而潛藏著地震、洪氾、崩塌與地滑等各種環境致災因子。而山坡地的過度開發，使得近年來土石流、山崩、地滑以及落石等現象接二連三的發生，對民眾的生命財產造成嚴重的損害。面對這種隨時可能有災變的地質環境，每位臺灣的居民，都應具備相關的防災知識、態度與技能。國民教育旨在培養國民基本素養，更需負起坡地防災教育責任，教育學生如何躲避坡地災害之危害、並設法培養學生坡地防災的正確態度、行為，以期落實到日常生活習慣當中。 四、課程目標︰ 1.培養學生對土石流之警覺心及敏感度。 2.建立學生正確的防災概念及知識。 3.培養學生正面積極的防災態度與價值觀。 4.培養學生防災行動技能及處理災害的能力。 五、教學架構： 台北縣秀朗國小九十九學年度 「防災教育融入自然與生活科技」教學活動設計 教學單元 水落石出認識土石流 設計者 游本信 教學資源 自然與生活科技第七冊第二單元(康軒版) 教學者 游本信 教學年級 六年級 教學日期 2010.11.26 教學時間 下午第3節 教學研究 教材分析: 藉由土石流相關影片與圖片，讓學生了解土石流的成因，了解土石流之可怕程度及對環境造成的現象和災害。最後以坡地災害之觀念及種類，以及各種地質構造之種類及特性等，讓學生了解坡地災害的防治方法。二.教學重點: 1.運用簡報配合講述法，以觀察和討論方式進行對土石流的深度認識，帶領學生瞭解土石流的定義、外觀特徵、災害、發生原因及防工作。 在了解與探討的過程中，能重新認識人與環境的關係，並由土石流事件之介紹，使學生能對水土保持與坡地開發建構出正確並負責的態度。學生能認識土石 2.學生能說出對土石流的看法。 能夠知道土石流的發生是有原因的。 能知道土石流是什麼及現象。 能知道土石流的災害。 能藉由觀察、訪問、資料蒐集而認識生活環境上的轉變。 能透過引影片欣賞而知曉土石流。 能表達對土石流的看法。能尊重他人的發表與意見。 學生能指出周遭環境土壤的現況。 1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 2-1 2-2 2-3 1-3-5-3 1-3-1-1 1-3-5-2 1-3-5-3 1-3-1-1 1-3-4-1 1-3-4-2 2-3-4-4 6-3-1-1 1-3-5-5 1-3-5-2 一、引起動機： （一）教師先藉由下列問題，喚起學生流水作用的舊經驗：） 1.同學們，還記得什麼是流水作用？ 2.想想看，大自然美景是怎麼形成? 3.說說看，地貌的變化是怎麼形成？（二）教師藉由下列問題引發學生探索這堂課主題的動機： 1強烈颱風來襲時，常伴隨豪雨。 2豪雨引發土石流造成山崩。 3想想看，為什麼會這樣?4.你閱讀過土石相關嗎? 5.你知道哪些關於土石流的訊息?、： （一）從影片與圖片的觀賞，介紹土石流。 1.以影片讓同學們2.土石3.土石流形成。4.容易發生土石流的。5.土石流的危害。 6.土石流的防範。 7.土石流的警戒、通報。 （二）土石流預防 1.事先請同學蒐集資料土石流實例，各組代表上台發表。 2.土石方法。 3.教師總結歸納重點。 、綜合活動 教 教師發下學習單讓學生評量自己對土石流的瞭解程度。 （觀察評量） 學生能發表分享 （觀察評量） 學生能填寫完畢 （實作評量） 16分 10分 學習單 分 參考書目: A.網路資源 防災教育數位平台 3/index.htm 土石流防災資訊 http://246..tw/DebrisPage/distribution/taiwan.asp 內政部消防署資訊 .tw/asp/newc.aspx?pid=18nid=165 行政院農委會水土保持 .tw/swcb.asp?ptype=swcb03/main 台灣綠色夥伴網路 .tw/node/6318 B. 自然與生活科技第七冊第二單元(康軒版) 游繁結(1998)，【認識土石流:科學知識】，第48期，第7-14頁。 池谷浩(1980)，【土石流災害調查法】，山海堂出版社，第1-125頁 地球科學園地-土石流(1998)，地球科學文教基金會出版。 莊文星（2000）土石流。國立自然博物館簡訊151，第五版。 土石流概念學習單 設計