小学人教版《语文》四年级上册第四单元反语模块备课与教学设计.doc

巧用“模块”，提高学习效率 ——小学人教版《语文》四年级上册第四单元反语模块备课与教学设计 广州市天河区暨大附小 李洁萍 内容摘要： 模块背景下备课与教学设计，对人教版新课标体现的专题整合有着重要意义，巧用模块，更好地落实三维目标，提高学生学习反语的效率。 关键词： 模块备课 反语 效率 小学人教版《语文》教材秉承新课标理念追求专题意义的整合，不仅教材的编写体例，还是教学组织实施上便于实行模块教学。整合语文教学资源，巧用模块特点，突破教学重难点，提高反语学习效率。下面，笔者以小学人教版《语文》四年级上册第四单元表达方法——反语教学为例，谈谈如何理解、落实模块教学，提高反语学习成效。 教材文本解读 小学人教版四年级上册第四组教材安排围绕“名家笔下的动物”这一专题，承袭三维的教学目标，服务于“全面提高学生语文素养”。编排体例有：中外作家写的四篇文学作品和《语文园地4》。四篇作品分别是《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》，它们描述了各种动物的可爱形象。本组课文，有的是不同作家写同一种动物，如《白鹅》和《白公鹅》；有的是同一个作家写不同的动物，如《猫》和《母鸡》。在名家笔下：高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。在进行模块教学中，充分利用这几篇课文编写形式上的内在意义，在备课时交叉落实知识点——反语的学习。 学习本组课文时，不仅要感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较课文在表达上的不同特点，还要体会不同风格的语言，丰富自己的语言，这是小学生学习难点。《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》在写作特点上采用拟人、比喻写法，还善于多处地方运用反语，表达作者对动物喜爱的感情。巧用模块备课，突破教学难点，提高学生认识反语，学习反语的成效，是完成三维教学目标的重要途径。因此，在实施教学当中，让学生在感受动物的可爱、可敬的同时，还要体会到同样是写动物，观察角度不同，心里体验不同，运用的表述方法就不同，语言也就各具特色。 学情分析 1. 四年级学生基本具备自主认字能力，并基本能够按照正确的笔顺进行书写。基本能借助字典（音序查字法和部首查字法），可以独立完成认字任务。基本能借助字典，能理解词语的意思。但是，对于会联系上下文，理解词语意思的学习方法有待加强。要把字典日常工具书引进教学课堂,培养良好的读书习惯。 2. 四年语文学习，学生初步学会多种读书方法：初步学会在阅读中概括课文的主要内容；初步学会体会文章表达的思想感情；初步形成对课文感悟和思考的能力，敢于表达自己的想法，个性化的理解得到一定张扬，规范、升华。 3. 对于单元主体学习，学生已积累相关学习经验：第三组“中外童话”，先后组织系列训练：讲童话，编童话，演童话。 学习目标 1.??? 会写本单元25个生字，认识29个生字。学会查字典，理解“厉声呵斥”、“不胜 其烦”、“架子十足”等相关词语。 2.??? 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录积累反语句子。 3.??? 了解各种动物的特点，体会作者对动物的喜爱之情。 4.??? 学习作者抓住特点描写事物的方法，学习反语的表达方法，体会文章语言特色。 模块教学整体构思 一、设定模块教学目标。 模块是由各自相对独立的几个部分内容组成，最终要通过几部分内容的分别实施来达到模块的统一目的。在制定模块教学设计时，通盘考虑教学设计的整体性，知识点练习的梯度性，才能更好地落实三维目标，提高学生的人文素养。例如：人教版四年级上册第四单元“名家笔下的小动物”这组专题课文——《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》在写作特点上采用拟人、比喻的写法，还善于多处地方运用反语，表达作者对动物喜爱的感情。把学习反语列为本组教学目标，并作为教学重难点。 在模块背景下，教学时间分配可以根据课型来设定，如精讲课一般设置两课时，略讲课设置一课时；除此之外，也可以根据教学重点和难点来确定灵活的教学课时，从这个角度考虑，更符合模块教学的特点。《白鹅》是精讲课文，《白公鹅》是略讲课文。两篇课文出自不同作家写同一种动物——鹅，同样善于运用反语表达自己对鹅喜爱的感情。设定教学时间侧重在《白鹅》，通过对反语的认识、学习，体会这种表达方式作为教学重点。《白公鹅》设计的教学目标则以巩固拓展练习为教学重点。《猫》、《母鸡》出自同一作家写不同的动物，作家善于运用反语表达自己对猫、母鸡的喜爱情感。设计教学目标时，根据前两课对反语的认识、体会，设置句子作巩固练习，还可以设计知识迁移小练笔。 二、交叉实施，扎实学习 小学教材中生字的编排是按照一定体系进行的，四年级学生对于字的认知也