“博客”在小学班级管理中的应用.doc

“博客”在小学班级管理中的应用内容摘要：???“博客”的出现，为我们创建信息生态环境提供了一个较好的技术舞台班级博客是一个班集体在网络社会中的形象标示，可以促进学生的集体荣誉感，它又是家校沟通桥梁，促进教师与家长、教师与学生、学生与学生之间的相互交流等等。关键词：??? 班级博客 家校沟通 所谓“博客”是由一组或多组网络程序语言建构的一种网络社区环境或网络交际工具。我们以为：“博客”亦可被看作是个人或者群体或社群在互联网上的一种网络存在方式。这种存在方式因其内容是以网页的形式发布在互联网上且按照所发布的日期时间先后排列，故曰“网络日志”。“博客”一词，即为英文“ (网络日志)”或“ (发布网络日志的人)”的译音。“博客”的出现，为我们创建信息生态环境提供了一个较好的技术舞台；班级博客是学校教育中实施网络化辅助管理的较好形式，但班级博客的创建与维护需要一定得设备和技术条件，目前；班级博客是一个班集体在网络社会中的形象标示，可以促进学生的集体荣誉感，它又是家校沟通桥梁，促进教师与家长、教师与学生、学生与学生之间的相互交流等等。??一、班级博客创建班级博客的最理想的境界，当然是全班每个同学都有自己的个人电脑并且百分之百可以上网。但是，由于目前家庭、学校现实条件的限制，做到这一点是相当困难的。我们的“”的班级博客的建立下面这样一种信息技术条件：班目前共有学生人，其中男生人，女生人，其中最大的学生岁，最小的学生岁；家中有个人电脑的共有人，占全班学生总数的%。另外，学校供学生使用的信息化设备约台，学校建有局域网信息课教师一人，每周开设一课时的信息化课程。我以为，这样一种状况，虽然还不尽如人意，但尚能基本满足经常性地维护和使用班级博客的一般要求。相信这种状况，随着人们生活水平和信息化意识的提高，很快会得到进一步的改善。??班级博客? 活动文化建设 班级博客实质上可以用做数字化班级日志，实现对班级的数字化管理。班级数字化管理是班级管理的趋势之一。利用班级博客实施班级管理，可以实现学生、家长和教师主体作用的三位一体化。 我们的做法是在博客中通过“主题活动”、“班级荣誉”、“班级记事”、 “班级相册”等栏目将学生的各项常规表现和学习情况有选择性地，以鼓励学生和尊重学生自尊心为原则地加以公布。将班级的一些杂务细化为若干个小项目，对学生进行监督和表彰。老师还可以在班级博客上公布当天的学习情况。让学生依据这些评价工具，改进自己，天天有进步，自觉遵守各项规章制度，形成良好的班风、学风。同时，把班级参加学校体育、艺术、科技、社会考察等活动，以及班级自行设计组织的班会、板报、探望同学等活动在博客中以视频、照片、图片、文字等形式展示，进行班级活动文化建设。 2、? 思想文化建设 班级博客为教师、学生、家长提供了广阔的互动交流平台。由于学生年龄比较小，在这里，在家长的帮助下，学生可以在“交流平台”对班级中某些现象、学生关心的热点问题展开讨论，也可以向老师敞开心扉，诉说当面说不出口的困惑，如果学生不愿将自己的留言公开，还可以设置个性化交流方式；学生不愿将自己的姓名公开，也可在博客上以新用户名留言。新型的心理交流平台促进了师生的沟通。老师也可以记录班级日志来与学生、家长进行交流沟通。教师可以把生活中的平常小事记录在班级日志上，用班级日志来记载快乐、疏缓焦虑，或直接对学生表达希望。家长也可以通过博客了解孩子在校的学习情况。博客让家长坐在家里就可以了解到当天的各科作业和孩子们的学习及常规表现，使得家校之间的信息的传达更方便快捷。家长还可以在博客上，表达家长心声，交流家教经验，共聊育儿话题，同时也可以提出班级建设的意见或建议。 3、? 行为文化建设 班级博客搜集与学生相关的大量信息。在“班级日记”、“班级新闻”中， 除了日常表现外，还有好人好事、作业完成情况、考试情况分析、以及迟到、早退等情况。实际上，博客记录了学生成长的足迹，相当于孩子们每天都在书写着自己的历史。教师、学生和家长都可以定期了解各个阶段的学习情况，教师能够针对学生的学习进程做出及时、综合和更加全面的评价，或做出方向性的引导，帮助学生改进学习的方法和态度。同样，各任课老师、学校管理者也可以通过班级博客了解班级的日常行为习惯、班级活动等现状。 4、? 延展课堂空间 在博客上，可以发表一些各科的扩展知识或相关故事，在学生阅读的同时又渗透品德教育。也可以将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。学生也可以把自己的作业、作文等上传到博客中，供大家阅读、评论，会有一定的成就感、被认同感，也可以在互相比较中找到差距，更好地激发学生的学习兴趣。 班级博客是进行班级数字化管理的有效工具，也是一个平等