修改二级语文教材解说分析.ppt

查字典的问题 一单元 认识字典 二单元 五单元 一、体现特性，引导主动探究 （一）抓住感性而丰富的语言，引导学生体察人文情怀.媒体辅助 生活再现 二、强化朗读，指导语言感悟 （一）以读激疑，重整体把握。 第一课时：读正确，读通顺，读流利，读懂了什么？提出一些问题。 第二课时：抓住学生第一课时提出有价值的问题，通过读，来解决问题，理解课文的内容。有感情地朗读，试背，逐步培养学生的语感。再让学生质疑 （二）读中点拨，重语感培养。 三、注重迁移 增加语言储备，书写精彩篇 （举办“故事会”“朗诵会”等形式来增加学生的语言储备。） 一、整合教材挖掘资源，找话题 可在课堂上模拟与远方父母通话的情境，进行口语交际教学。 让学生到校园里去，搜集自己所看到的，所听到的，整理好，编成小册子，在班上交流。 二、创设情境 教方法 教师的指导不是侧重于教学生如何开头，如何结尾，如何过渡，用这些技巧来限制学生而是要激发他们表达的欲望，构建一个轻松的表达氛围。 首先，教师要教会学生“倾听”。 其次，教师要教会学生“表达”。 三、培养学生在与他人交际时的良好习惯 1．言之有“礼”，即用语恰当，礼貌待人。能根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。正确使用礼貌用语，并加辅以表情和手势等体态语。 2．言之有“物”，即表达时既有具体内容，又简洁明了，不拖泥带水，不讲空话、套话或含糊不清的话； 3．言之有“序”，即按一定的顺序说。 4．言之有“情”，与对方进行口语交际时，态度要真诚，语言要朴实，发自内心，充满感情。 培养孩子良好的写话习惯 培养写话兴趣 《假如》 《从现在开始》 “从现在开始， 你们都要跳着走路！” 1、创设情境。（精心设计导入过程，简洁生动的导语，或借助挂图、实物 、音像手段等把学生带入课题情境，而不是枯燥刻板地提出指令性要求以及表面上看谁的声音大。） 2、注重评价。（教师评 生互评 自评） 《浅水洼里的小鱼》 1、规范的格式。 2、正确的标点。 3、通顺的语句。 4、不写错别字。 1、 形式要活泼，避免刻板；有绘画日记；三言两语的观察记录、趣闻趣事、随感随想的日记.看图写话等几种形式。 2、 利用文本素材，进行多种练笔。 （1、模仿佳段。2、给图配文。3、故事延续。 4、填补空白。） 3、注重评价。（完成一篇记一颗星，写得好的再加星，集够10颗星进行一定物质奖励，调动学生的积极性。） 《黄山奇石》 第二五自然段 《我要的是葫芦》 《坐井观天》 《假如我有一枝马良的神笔》 二语组 杨腊腊 研读课标 把握教材 ------北师大版小学二年级语文上册教材解说 说课标，明方向。 说教材，知结构。 说建议，重实施。 第一学段目标 养成主动识字的习惯 喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣 留心周围事物，写自己所想，写自己所见 有表达的自信心，能完整的复述一件事 对周围事物有好奇心，并能通过各种形式表达自己的观察所得 识字与写字 综合性学习 口语交际 写话 阅读 二年级上册教学目标 熟练掌握累计70个左右的常用偏旁部首能说出其名称、表示的大概意思能写出偏旁部首和例字. 认识432个汉字,会写220个字,有主动识字的愿望,书写工整规范.学习看上下文猜字的识字方法 会用部首查字法查字典、认字，用拼音给生字注音。查一个字不超过一分半种。 能正确流利、尽可能有感情地朗读26篇主体课文，至少背诵17篇诗文。学会默读。 对写话产生兴趣,学会运用积累的词句。学习写日记，会写留言条。 养成每天阅读的习惯，能自读语文天地中的自读课文。 对写话产生兴趣,学会运用积累的词句。学习写日记，会写留言条。 对写话产生兴趣,学会运用积累的词句。学习写日记，会写留言条。 教材编写特点 重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵 重视培养学生自主学习的能力 整体推进，全面发展学生的语文素养 具有开放性、灵活性和广阔的适应性 语文素养的提高过程就是积累的过程，学习语文就是学习做人。本册教材通过多种途径帮助学生进行语文学习的积累。如引导学生识字、写字，渗透汉字的变化，指导学生阅读古今中外的文化精品，背诵经典的古诗文、名家格言，设计了大量形式多样的交流、合作活动，引导学生感悟丰富的文化内涵。 本套教材从内容到呈现方式都注重激发学生学习语文的兴趣。教材编写的一些内容来自于学生熟悉的生活，比如让学生到生活中认识各种车辆，到集市或超市去观察和体验生活等。大量的学习情境，使学生在自主、合作、探究中不断体会和总结自己的学习过程和方法，形