3.2.4.2 循环结构的程序实现—while语句 说课稿---浙教版（2019）信息技术 必修1 数据与计算.docx
3.2.4.2循环结构的程序实现—while语句说课稿---浙教版（2019）信息技术必修1数据与计算
主备人
备课成员
设计意图
本节课以“循环结构的程序实现—while语句”为主题，旨在帮助学生理解while循环的基本概念和用法，掌握while语句的编写方法，并能应用于实际问题解决。通过结合浙教版（2019）信息技术必修1《数据与计算》教材内容，结合实际案例，激发学生的学习兴趣，提高学生编写程序的能力。
核心素养目标
培养学生逻辑思维能力，通过学习while循环，使学生能够理解程序设计的循环控制机制，提高算法设计能力。同时，增强学生的计算思维，学会利用循环结构优化程序，提升编程实践能力和问题解决能力。通过案例分析和动手实践，培养学生信息意识，学会从信息技术角度思考问题，形成良好的信息技术素养。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解while循环的概念和执行过程，能够区分while循环与for循环的区别；
②掌握while循环的基本语法结构，包括初始化、条件判断和循环体；
③学会编写简单的while循环程序，实现基本的循环控制功能。
2.教学难点，
①正确设置循环条件，确保循环的合理性和程序的正确执行；
②理解while循环的退出条件，避免无限循环的出现；
③在编写程序时，能够合理运用循环结构解决实际问题，提高算法的效率；
④在复杂逻辑控制中，能够灵活运用while循环与其他控制结构（如if语句）的组合，实现多层次的程序控制。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：计算机教室，配备安装有编程软件（如VisualStudio、PyCharm等）的计算机；
-课程平台：学校信息平台，用于发布教学资料和学生作业；
-信息化资源：浙教版信息技术必修1《数据与计算》教材电子版；
-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、计算机等），用于展示课件和程序示例；
-案例材料：实际编程案例，用于辅助学生理解和练习while循环的用法。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过提问“大家是否遇到过需要重复执行某个任务的情况？”来引发学生的思考，激发他们对循环结构的好奇心。
回顾旧知：引导学生回顾已学过的for循环和if语句的基本用法，为学习while循环做好铺垫。
2.新课呈现（约20分钟）
讲解新知：详细讲解while循环的概念、语法结构以及执行流程。通过PPT展示while循环的基本组成部分，包括条件判断、循环体和更新变量。
举例说明：通过编写简单的while循环程序，如计算1到10的累加和，帮助学生理解while循环的执行过程。
互动探究：分组讨论，让学生尝试自己编写一个简单的while循环程序，以加深对while循环的理解。
3.巩固练习（约30分钟）
学生活动：学生独立完成几个练习题，包括使用while循环计算数列、解决实际问题等。
教师指导：在学生练习过程中，教师巡视指导，解答学生的疑问，纠正错误。
4.案例分析（约15分钟）
展示一个较为复杂的while循环案例，如学生成绩管理系统中的评分循环。
引导学生分析案例中的循环结构，讨论如何优化代码，提高效率。
5.综合实践（约20分钟）
分组合作，学生根据教师提供的任务要求，设计并实现一个简单的程序，使用while循环完成特定的功能。
教师组织学生展示自己的程序，并邀请其他同学进行评价和提问。
6.课堂总结（约5分钟）
回顾本节课所学内容，强调while循环在程序设计中的重要性，总结while循环的特点和使用场景。
7.作业布置（约5分钟）
布置课后作业，要求学生完成以下任务：
（1）编写一个程序，使用while循环计算一个给定数的阶乘。
（2）阅读教材中关于while循环的例题，并尝试自己编写类似的程序。
（3）思考并分析以下问题：在什么情况下应该使用while循环，而不是for循环？
8.课后反思（约5分钟）
教师总结本节课的教学效果，收集学生反馈，为下一节课的教学做好准备。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握程度：
学生能够熟练掌握while循环的概念、语法结构以及执行流程，能够区分while循环与其他循环结构的区别。
学生能够根据实际需求，选择合适的循环结构来解决问题，提高程序设计的逻辑性和效率。
2.编程技能提升：
学生通过编写多个while循环程序，提高编程实践能力，掌握循环控制的基本技巧。
学生能够灵活运用while循环解决实际问题，如计算数列、处理数据等，增强编程的实用性。
3.算法设计能力：
学生在学习while循环的过程中，培养了算法设计能力，能够从实际问题中