中国民间美术--教学设计.doc

美 术 学 科 教 学 设 计 美在民间永不朽 ——中国民间美术（第一课时） 授课教师：张彩花 2010-12-7 美 术 学 科 教 学 设 计 课题 美在民间永不朽——中国民间美术 学科 美术 授课班级 高二（6） 授课时数 第1课时 课型 欣赏课 教学时间 2010.12.7 授课教师 张彩花 【教学目标】 1、知识目标： 通过欣赏，使学生了解对我们伟大民族灿烂丰富的民间美术有所了解，增加知识，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力，培养热爱民间美术的情感。 【本节（课）教学内容分析】 这一课选自人民美术出版社的高中美术欣赏，本课民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成，罗列了年画、刺绣、风筝、玩具、编织、剪纸等民间美术。 教学重点 让学生了解中国民间美术中最具代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系。 教学难点 第二部分“如何界定民间美术？” 教学方法 讲授 演示 欣赏 教学用具 多媒体课件 风筝（潍坊） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 设计意图、依据 导 入 新 课 组织教学：师生问好。 导入—— 师：我们首先来看一段视频，同学们在观看的过程中思考这应该属于哪种美术形式？这种美术形式又包括哪些内容？ 学：民间美术。有，剪纸、年画、刺绣、玩具等。 小结：这些都属于民间美术的范畴。 学生观看、思考 学生举手回答 播放《中国民间美术》视频 通过播放视频，是学生对中国民间美术有了初步的了解。 讲授新课 学习新知 讲授新课： 同学们刚才观看了《中国民间美术》视频片段，对中国民间美术有了初步的了解，那么这节课我们就从三个方面来认识民间美术，一、如何界定民间美术？二、民间美术主要有哪些？民间美术的艺术语言有什么特征？三、民间美术与民俗的关系。 首先看第一个问题： 什么是民间美术？ 民间美术是广大劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传的美术作品。 师：同学们思考一下现代的民间美术和古代的民间美术是如何界定的？ 学：------- 小结：民间美术在古代是相对于“宫廷美术”和“文人士大夫美术”而言的；在现代民间美术是相对于职业、专业艺术家的美术，是以农民为主的劳动者的美术。 民间美术主要有那些？民间美术的艺术语言有什么特征？ 剪纸 师：通过欣赏这些剪纸作品，我们 发现剪纸主要用来表达喜庆祝福。剪纸有不同的形式（单色、染色和套色等）同学们思考不同形式的剪纸要用什么样的纸来剪？ 学：------- 小结：单色剪纸通常用象征热烈吉利的大红纸剪成；染色剪纸是用白粉纸或宣纸剪出形象后，用需要的颜色点染而成；套色剪纸是用不同的颜色根据不同的装饰部位剪制套色而形成五彩缤纷的效果。特征见课件。 年画 师：过春节的时候农村有个习俗就 是粘贴年画，同学们知道年画有哪些种类和题材？ 学：------ 小结：年画的种类：门神、中堂、条屏、 挂笺、灯画等。 年画的题材：六神 刺绣 四大名绣：中国中部湖南省的湘绣，中国西部四川省的蜀绣， 广东省的粤绣和江苏省的苏绣合称为中国四大名绣。））对我们伟大民族灿烂丰富的民间美术有所了解，增加知识，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力，培养热爱民间美术的情感。 1、今天这堂课，我们通过民间美术的欣赏，得知民间美术的界定、主要的种类以及和民俗的关系。课后同学们分组调查我们本地的民间美术种类以及民间艺术家，每组写一份调查报告。 2、举例说说：今天我们学习中国民间美术有何意义？面对民间美术的逐渐消失的现状我们应该做些什么？（结合联合国教科文组织设立的《人类口传和非物质文化遗产代表名录》） 评价修正 准确把握民间美术的范畴，通过欣赏民间美术的各个种类作品，加深学生的理解。最后通过调查检查和巩固了学生在课堂上的学习情况。 课堂总结 民间美术作为劳动人民的群体创造世代相传，历经了千百年历史，在我国农村稳固的社会文化结构中，构筑着劳动人民的精神世界，其中蕴含着中华民族最基本且最深刻的文化内涵。民间美术既是民俗文化的造型载体，更是民族精神的视觉象征，正如郭沫若先生所言：“美在民间永不朽。” 教学反思 3